演唱 如今家乡山连山名师教学视频（文字实录）

温江区光华实验小学校

课

题

教

学

目

标

教学重点

教学难点

《如今家乡山连山》

1.

能够有感情地演唱歌曲

2.

能够简单地对歌曲进行编创

3.

通过图形谱掌握旋律的走向，唱准旋律

有感情地演唱歌曲

掌握顿音和连音的唱法

教学准备

多媒体、钢琴

第

一

课时

教

师

活

动

1.

师生问好环节

2.

欢迎同学们走进今天的音乐殿堂

3.

今天，老师想请同学们一起聆听音乐，听听音乐歌曲描述了什么样景色？

4.

硕果累累、瓜果飘香，这正是秋天丰收的景象，韩老师觉得秋天最大的特点——丰收

5.

同学们想一想：丰收时节谁最高兴啊？

6.

农民伯伯辛苦了一年的劳动，终于在秋天这个丰收的季节收获、瞧：农民伯伯笑的多么开心啊

7.

谁能模仿农民伯伯是怎么笑的呢？

8.

老师示范模仿

9.

解决难点：

顿音记号问题

（1）我们首先看一下农民伯伯是怎么用唱的方式来笑呢？

教学

环节

（一）

导入

学

生

活

动

准备上课

生边听音乐边看图片，有：谷子、稻田、丰收的果实

生：农民伯伯

生：模仿笑

1 二

次

备

课

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（二）

聆听

（三）

教唱歌曲

出示PPT里的旋律,教师先来范唱，学生跟琴再次演唱。

（2）下面我们来看一下农民伯伯是唱的什么内容啊？跟琴唱一次，加入“哈”字。

（3）老师觉得啊同学们还能够再唱的动听一点，我想了个办法，瞧，它们每一个音符头上都带了什么？

(4)有没有同学认识这个符号的？

（5）讲述顿音记号的特点

（6）对比学习，老师先示范，学生再来

(7)下面我们加入手部的动作进行

1.

完整聆听歌曲，听听歌曲的情绪是什么样的？

2.

这么欢快的歌曲，小耳朵听出来它是多少拍的呢？

3.

讲述节拍的强弱特点，再次聆听音乐拍节拍二拍子

4.

音乐可是使我们像农民伯伯一样哈哈大笑，同样也可以像骑着小马一样使我们越过高山。下面请同学们再次聆听音乐，看看音乐的旋律师怎么越过高山的呢？

(聆听音乐进行旋律线条)

1.

读歌词（带有情绪的读歌词）

2.

读歌词（放伴奏读歌词）

3.

哼唱旋律

4.

下面老师弹两次旋律。第一次请同学们小声地把歌词带入唱，注意听清楚节奏和音准；第二

生：小帽子

倒三角形

进行哈哈哈的学习

欢快、愉快、活泼等

二拍子

三拍子

（学生能听出来就讲节拍的强弱、没听出来就再

听一次再讲）

老师画出旋律线条，学生看旋律走向

读歌词

2

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（四）歌曲处理

（五）

拓展

（六）总结

次请同学们放生唱

5.

完整的演唱歌曲

第一次学生听音准、节拍；

第二次学生唱出来发现问题

1.

讲述每一句的情绪，强

调空拍加词（音乐的小

山峰）（家家谷垛堆得

高，如今家乡山连山）

2.

哈哈哈哈这里顿音

3.

妈妈笑弯腰呀

大切分

的处理

4.

顿音与连音的对比

5.

再次完整的演唱歌曲

6.

表演唱歌曲（加动作）

（哈哈）这里与（妈妈笑弯腰学生讨论：在歌词空拍的部呀）对比，跳音与连音。

分加入什么？

和学生分角色表演歌曲

同学们今天我们学了这首小组讨论加入动作或语气词

歌曲《如今家乡山连山》，

希望同学们在每年丰收的

秋季都能想到我们这首歌

曲。

加入动作或是歌词

3

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板

书

设

计

教

学

反

思

歌曲《如今家乡山连山》用第一人称的手法，描写了农村儿童天真纯朴的感情，抒发了对家乡的热爱。通过颇具特色的儿童心理活动，把谷垛比作山，生动、形象地表现了农村一派大丰收的欢乐景象。歌曲为五声羽调式、一段体。引子后的第1-8小节是两个句首相似的平行乐句，节奏相同，旋律忽高忽低，十分贴切地描写了母子(女)俩的对话。第三乐句第9-14小节，节奏紧缩，插入两个过门，表现出兴奋、喜悦的心情。第四乐句为两声部合唱，以断音唱出爽郎的8小节是一个扩充乐句，节奏拉宽，歌声柔和连贯，使人感受到母亲与孩子间的无限深情。歌曲的音调很有民族特色，形象生动，具有儿童语言特征，是一首很好地反映农村生活题材的儿童歌曲。

一、创设情境，激发兴趣

兴趣是最好的老师，本课通过创设情景，营造氛围，激发学生的学习兴趣。教学一开始我让学生不断地去自主地感受“秋”，学生通过模仿农民伯伯丰收的笑声，使课堂教学在欢快的气氛中渐渐拉开帷幕，同时也为歌曲学唱情绪奠定基础。

二、多种学习方法结合，解决重难点

《如今家乡山连山》中第四乐句中“哈哈哈哈”这里的顿音记号处理，首先我结合了农民伯伯的笑声，引入哈字。又根据歌曲中的旋律带入唱，让学生大胆尝试。教师用对比的手法进行教学，让学生更深入对比出顿音（黑三角，小又小，唱的轻巧短又跳），通过对比的方式让学生更直观。

三、创编表演，愉快学习

在歌曲教学中，有好多知识点适合学生进行发散性的创编，充分挖掘教材因素，让学生具有创新和实践的空间。例如在学唱曲谱时，抓住歌曲中的三个休止符和间奏的地方让学生创编歌词，学生获得创造的成功体验，同时轻松地掌握了歌曲节奏。在为歌曲创编表演动作时，让学生根据自己对音乐的理解，自己的感受进行自由编创表演，老师没有过多干预学生的表演，始终处于指导者的地位，引导学生积极参与体验音乐的表演活动。

四、不足之处

一节课上下来我感触最深的是：备课不仅要备教材，更要备学生。学生是我们教学的主体，在教学设计中要充分考虑学生的学识水平因素，这样教学起来学生才能愉快地接受。在教学过程中，并不是每一个环节的设计都能真正地达到目的。对于唱歌课的发声练习来说，仅仅停留于形式化，学生的嗓音还不是足够打开。整堂课教师干预太多，语言太多繁杂，让学生感受的少。

对于学生的评价也是比较欠缺的，评价的方式简单、在教学过程中每一次聆听都有不同的目的，设计的环节衔接语不是很恰当自然，对于乐句的掌握教师把握的不是很深入，在设计时间上前面的内容有些拖拉，导致后面的内容很紧凑。虽然整个教学设计思路教师是比较明确的，但是也在教学过程中不断调整自己的教学时间，说明没有充分了解学生，也没有把设计的教学目的能够快速的让学生领悟。总之，在实际的教学中存在了很多的问题需要解决. 4

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