6 绿手指公开课教案（教学设计）

6绿手指

第二课时

一、设疑自探(5分钟)

1、这篇课文主要写了什么?

2、回忆上节课提出的主要问题:

(1)从哪些地方看出老奶奶堪称“绿手指”?

(2)这个故事给了我们什么启发?

3、提示引路,自我探究

出示自学提示:

默读课文,边读边思考上面的问题,画出有关的语句,并在书中做出批注。

(2)学生自学,教师巡视指导,要特别关注学困生。

二、解疑合探(25分钟)

(一)同桌交流:与你的同桌交流自己的读书感受,要互相倾听.纠正和补充。

(二)班级汇报:

引导:看来,刚才同学们都读得非常投入,非常专注。读书,其实就是与文字交流,同书中的人物对话。那么从哪些地方看出老奶奶堪称“绿手指”?

过渡:老奶奶为什么要培育纯白色的金盏花呢?

1、从故事的起因体会老奶奶堪称“绿手指”

(1)从哪些词句中体会到培育纯白金盏花是一件十分艰难的事?勾画有关词句,交流读书体会。

(2)体会“重金悬赏”一词的意思,想一想:在什么情况下人们才会用这样的办法?理解做这件事是多么的艰难。

(3)从老奶奶的想法中体会她的好奇、渴望。

读老奶奶的话,读出老奶奶的好奇、渴望。

出示句子:

你根本不懂植物遗传学。专家都做不到的事,你这么大年纪了,怎么能做到呢?

(1)读儿女的话,体会事情的艰难,希望几乎为零。

(2)读了这些话,你认为老奶奶能培育出纯白色的金盏花吗?

过渡:是呀,培育纯白色的金盏花是一件多么不可思议的事情,老奶奶又是如何实现自己的愿望呢?

2、从老奶奶培育金盏花的经过中体会她堪称“绿手指”

出示:

她撒下金盏花的种子,精心侍弄。金盏花开了,全是橘黄的。老奶奶挑选了一株颜色稍淡的,让其自然枯萎,把种子精心收集起来,第二年把它们种下去。然后,再挑选颜色浅的花的种子栽种……(1)有感情地朗读这个句子,画出表现老奶奶培育金盏花的方法的词语。从哪几个词中可以体会出老奶奶培育金盏花的方法?(挑选收集种子再)

(2)引导想象:她年复一年都是这样做的,她可能会遇到什么困难?她会怎么想?怎么做?

提示:一年过去,儿女们会怎么说?老奶奶怎么想?怎么做?五年过去呢?十年,十五年呢?

出示重点句,引导学生体会:

“就这样,一年又一年,春种秋收,循环往复。老奶奶从不沮丧,从不怀疑,从不怀疑,满怀信心地栽种着金盏花。”

(1)有感情地读这句话,边读边想象老奶奶的执著。

(2)从“挑选”“收集”,再“种下”、再“挑选”了解老奶奶培育白色金盏花的方法及“循环往复”的意思。

(3)从“从不沮丧”“从不怀疑”“满怀信心”中体会老奶奶数十年如一日坚持实现理想的精神。

过渡:老奶奶终于实现了自己的愿望了,看到自己培育出的金盏花,她是多么高兴呀,齐读描写金盏花的句子。老人能拿到奖金了吗?

3、从事情的结果中体会老奶奶堪称“绿手指”。

出示课文最后一自然段。

(1)重点读老奶奶话,体会老园丁一心种花,心无杂念的美好品质。

(2)引导:老奶奶种花是为了什么?从哪句话里可以体会出来?画出来读读。

从“等待的日子……那些种子“又可以体会出什么呢?

(3)你们认为老奶奶能种出黑色的金盏花吗?

4、回顾全文,升华认识。

学了这篇课文,你有什么感受或收获?

小结:是呀,不论我们做什么事情,只要认定目标、持之以恒,再困难的事情都会办成,这就是“有志者事竟成”。

三、质疑再探（5分钟）

1、课文学完了，自探提示中的问题，你弄明白了吗？

2、还有哪些不理解的问题请提出来。（师引导学生自主解疑） 预设：承诺的奖金没有有兑现，老奶奶为什么不生气？

四、运用拓展（5分钟）

1、学生自编题

（1

）学生根据本节课所学的知识出一两道测试题

（2）教师巡视，指导学生命题的全面性、开放性和灵活性。

（3）教师梳理有价值的自测题，在班级交流。

2、教师补充题（预设）

（1）积累本课的优美词句。

（2）续编这个故事。

板书设计

6绿手指

老奶奶——好园丁——认定目标、坚持不懈