33 不！是乐谱错了教学评价实录

不! 是乐谱错了

教学目标

1. 自主学会本课生字,联系上下文或利用工具书,理解“和谐”、“错觉”、“权威”、“附和”、“郑重申明”、“精心设计”、“世界一流”等词语的意思。

2. 用自己喜欢的方式正确、流利地朗读课文,会背诵课文最后一段。

3. 继续学习运用抓住重点句提出问题并讨论解决的方式,读懂课文内容。体会小泽征尔坚信自己的正确判断、不畏权威的精神。

教学重点

体会课文说明的道理,解决学生不懂的问题。

教学难点

“贯”的书写,“郑重声明、世界一流、附和”的理解,课文说明的道理的体会。

教学准备

教师:搜集小泽征尔的有关资料和《哥白尼观日》的故事。

课时安排

2课时。

教学过程

一、引入课题,读题提问

1. 教师板书,学生跟着书写课题。一边书写一边注意引导“乐”的读音和“谱”的书写。

2. 读题,说说从题目中懂得什么? 有什么不懂的? (从“!”中可以看出说话的语气很坚决等等。还可以从课题提出以下问题:是谁说的这句话? 他在什么情况下说的这话? 围绕乐谱错了,究竟发生了什么事? 从这句话中我们知道了些什么?)

3. 借机介绍小泽征尔的有关情况。

4. 过渡:我们就带着这些问题来学习课文。

二、学习课文内容

1. 检查预习情况。了解学生是否预习,预习得怎么样,并渗透预习的一些要求。让学生读全文,再见机引导正确字音,读通句读。

重点纠正难读易错的字音。

2. 再朗读课文,一边读一边想:课文中有哪些不懂的词语或句子,并做上记号。

3. 学生自学课文。教师了解情况。将学生不懂的词语或句子书写在黑板上。重点指导生字“贯、冠”的书写,“错觉”、“权威”、“附和”、“郑重申明”、“精心设计”、“世界一流”等词语的意思。

4. 根据学生不懂的词语或句子分段学习课文。

(1)郑重声明———根据以下问题带着学生一边读课文一边理解词语和课文内容。

谁“郑重声明”? 解决此问题时,借机理解“权威”一词的意思。

评委是些什么人? 根据这些人的身份,你觉得“权威”是什么意思?

在什么情况下? 借助此问,理解“和谐”、“错觉”的意思。

声明的是什么内容? 怎样声明的? 你能站在权威们的角度,说说是怎样声明的吗? 借此问题进行语言再创造的训练。

根据以上阅读和理解,再说说“郑重声明”的意思。

(2)世界一流———以这个词为线索,提出以下问题,一边读课文一边理解词语和课文内容。课文讲谁是“世界一流”?

从课文的哪些地方表现了他的“世界一流”的水平? 如果前面没有对小泽征尔进行介绍,可以在这个环节对他的情况进行介绍,有助于扩展学生的知识帮助生了解词语。

课文中还有哪些人是“世界一流”? 你从什么地方看出来的? 借助此问理解“精心设计”。评委是怎样精心设计的,假如你是评委主席,你在竞赛之前面对评委说说你的“精心设计”。

借这个问题理解“附和”的意思。课文中用附和一词来写谁? 是说他附和吗? 把表现他不附和的行为的语句找出来读一读,再说说“附和”是什么意思。

如果小泽征尔面对世界权威,不坚持自己的判断,去附和评委的声明,这个故事将会是怎样的? 请你改编故事讲一讲。

5. 说说读了这篇课文懂得了什么道理。

(要有主见,不人云亦云;要坚持自己的意见,不因为别人而轻易放弃;要有自己的思想,不要因为面对的是长辈、权威就把对的也说成错的;就是科学家也有错的时候,应当坚持自己的判断……)

还有这样的故事吗? 讲来大家听听。(如《哥白尼观日》)

三、掌握生字、新词

采用学生提问,学生竞答的方式掌握生字、新词。

四、课堂作业

朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

自主积累好词佳句。

(邓钟洪)