14 莫高窟全国优秀课堂实录

18.莫高窟

课前预热:

一直以来,老师都觉得大家见多识广、头脑灵光,老师这儿有几道联想题,不知道大家能否猜对。

(1)远古动物庞大无比水陆霸主灭绝成谜

(2)原始森林外形怪异捕食敏捷变色神奇

(3)四川北部神奇山沟童话世界人间仙境

一、导入

1、老师这里还有一个联想题,大家一起猜一猜。

(4)西北明珠世界遗产艺术宝库智慧结晶

2、的确,在我们祖国的西北,有一方圣地,那里流淌着前人不老的艺术灵感,这就是我们敦煌的莫高窟。(板书:莫高窟)

3、今天,我们就来学习这一篇课文,齐读课题。

4、莫高窟为何名为莫高窟呢?今天,我们就走进莫高窟,解密莫高窟。

二、初读课文

1、自由朗读课文:

(1)读准字音,认清字形,读通句子,读不通的地方多读几遍;

(2)联系上下文理解词语;

(3)思考:课文每个自然段写了什么?“莫高窟”的题目从何而来?

2、检查读音

大家读书的时候读得特别认真,不知道词语掌握得怎么样呀。

敦煌一颗明珠断崖绝壁

彩塑惟妙惟肖精妙绝伦(肖是多音字:肖像、生肖,只有读姓时是第一声)壁画丰富多彩宏伟瑰丽

藏经洞帛画刺绣腐败无能

举世闻名艺术宝库智慧结晶

3、在读书的时候,我们要善于把薄的书读厚,把厚的书读薄,同学们能否通过这些简短的词语,概括一下段落大意。

(老师告诉大家一个小秘密,归纳段落大意还有一个好方法,那就是寻找每个自然段的中心句。)

三、精读课文第一自然段

1、那就让我们带着一双会发现的眼睛,去解密莫高窟吧!

莫高窟莫高窟,何为莫高窟?你懂其中的哪一个字?你能从文中找到哪些依据吗?

预设1:

(1)“窟”:洞窟,其实啊你观察这个字的偏旁,就能猜到字义。穴子头,洞穴,洞窟。

(2)文中是怎么写这洞窟的?你感受到了什么?(板书:似蜂窝)

预设2:

(1)“高”:位置高。

(2)文中是怎么写的?(断崖绝壁)你感受到了什么?(读词语)(板书:地势险或者列崖壁)

(3)这高高的断崖绝壁上的洞窟还有什么样的特点?(洞窟多)

你从哪里感受到?(读词语,读句子)

预设3:

(1)“莫”:它与哪个字是同样的读音?(漠)

(2)有这样一种说法,莫高窟的莫本来是沙漠的漠,指的就是沙漠,在古代这两个莫是通用的,所以,就造就了我们现在的“莫高窟”。

(3)文中是怎么写的?(一个“满”字可见到处黄沙,黄沙漫天啊,请看图片,在这样的茫茫的戈壁沙漠下,沙质松散,不易雕凿,开凿工具简陋,照明也很困难,全靠手工锤凿而成,一寸一寸锲而不舍地辛勤劳动,才创造出莫高窟这样的艺术宝库。)

2、小结(根据板书):这就是列绝壁的莫高窟,这就是坐沙丘的莫高窟,这就是似蜂窝的莫高窟。在作者的眼中,这莫高窟是什么?(一颗明珠)(板书:是明珠)

3、老师这里有一颗夜明珠,你觉得这颗明珠怎么样?(美,读词语“明珠”,找女生再读)

4、明珠不仅美,而且还很(珍贵)

5、是啊,明珠非常珍贵,非常稀少,有的甚至价值连城。你来读一读明珠的珍贵。

6、你家里有这价值连城的明珠吗?(没有)

7、其实你家也有明珠,老师想送给你四个字——掌上明珠。

8、这里作者说莫高窟是明珠,可见敦煌莫高窟很美很珍贵!(读词语,读句子)

9、女孩子们,你们都是父母的掌上明珠,是父母的女儿。文中用一个女字旁的“她”字,可见她是祖国的掌上明珠,是祖国的女儿。可见敦煌莫高窟的确很珍贵!(读段落)

四、精读课文第二自然段

1、莫高窟如同明珠,她的彩塑也非同寻常,让我们跟随作者的脚步,去领会彩塑的风采。请同学们默读课文第二自然段,想一想:课文介绍了哪些彩塑?(菩萨、天王、力士、卧佛),在这些彩塑中,哪尊彩塑最引人注目?

2、作者是怎么描写这尊卧佛的?(长度、动作、神态)

3、你对这尊卧佛的印象是怎样的?(读词语,读出长,读句子)

4、这尊卧佛特别长,特别好认,老师今天还带来三幅图,你猜猜看这里哪幅是菩萨,哪幅是天王,哪幅是力士,你的依据是什么?

预设1:

(1)什么是“慈眉善目”?(慈祥又和善的眉眼)

(2)什么人是慈眉善目的?

(3)读好词语,读出亲切感,读小短句。

预设2:

(1)什么是“威风凛凛”?(非常威风、非常严厉、威风凛凛的样子)

(2)读词语,读出威风的感觉。

(3)读小短句。

预设3:

(1)什么是“强壮勇猛”?(强壮、勇敢、威猛)

(2)读词语,读出威猛的感觉。

(3)把描写这四尊彩塑的句子读一读。

5、你能用自己的话描写菩萨、天王或力士吗?请你抓住神态、动作来写一写。

6、同学们写得真生动,为什么作者不把这些彩塑描写得如此生动呢?(有详有略)

7、让我们一起通过朗读,来感受作者写文章时的有详有略。(读段落)

8、现在你能用一个词语来赞美莫高窟的彩塑吗?(惟妙惟肖)

9、什么是惟妙惟肖?(彩塑非常逼真)(板书:彩塑真)

10、这也就无怪乎游客到此,无不啧啧赞叹了啊!

11、什么是啧啧赞叹?(啧啧其实是咂嘴声)

12、你来啧啧赞叹看。

13、其实啊,作者的文章也是一件艺术品,让我们一起把这富有艺术气息的彩塑读一读,读出赞美之感。

14、所以,作者称莫高窟为(一颗明珠)。

15、跟随着作者的脚步,我们领略了莫高窟的概貌,领略了莫高窟彩塑的风采,老师将他归纳成了一副三字经:

五、课堂总结

今天,莫高窟的彩塑给我们留下了深刻的印象,作者的写作手法也十分高明,让我们再读课题,最后回味一下莫高窟给我们留下的余味。齐读课题。

六、课后作业