32 当炸弹在身边响起ppt配用优秀获奖教案

32、当炸弹在身边响起

一、教学目标:

1.学习本课生字,重点理解“狂轰滥炸”“顷刻”“硝烟弥漫”“暴风骤雨”等词语的意思。

2. 借助资料,通过老师介绍,初步了解***其人,了解历史背景,帮助理解课文。

3. 抓住描写***神态、语言和动作的词句,体会***在炸弹响起时,仍然镇定自若、幽默风趣、谈笑风生的大无畏精神。

二、教学重难点:

1、有感情地朗读课文,抓住重点词句体会***在炸弹响起时,仍然镇定自若,幽默风趣、谈笑风生的大无畏精神。

2、抓住描写***神态、语言、动作的词句,体会人物的精神品质。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文,能用自己的话讲述这个故事。

三、课前准备:

教师:

1. 本课生字、词语卡片。

2. 电影《延安保卫战》的精彩片段。

3. 有关***生平事迹的多媒体课件。

学生:

收集有关***的故事,了解***的生平事迹。

四、教学课时:2课时

第一课时

课时目标:

1.运用学过的识字方法,学会生字,学习用硬笔规范、端正、整洁地书写生字。

2.联系上下文或借助工具书理解理解“狂轰滥炸”“顷刻”“硝烟弥漫”“暴风骤雨”等词语的意思。

3.正确、流利、有感情地朗读课文

教学重难点:

1、粗读课文,了解故事发生的时间、背景。

2、认读生字、新词。

3、再读课文,本课主要讲了一件什么事?

教学流程:

一.谈话导入新课

1.孩子们,你们知道***吗?

学生交流

(出示图片),师简介***的伟大的一生。

***是一位了不起的革命家、军事家、政治家,也是一位杰出的诗人。时代背景简介。

2.板书课题,全班齐读课题,进入学习

二.检查预习情况,学习生字、词语

1. 指名分段朗读课文。

2.引导评价学生朗读情况。

3.出示本课生字,认读,正音,指导口头组词。

(1).注意:“泽”“损”是平舌音;“骤”是翘舌音;“顷”是三声。

(2)让学生用自己喜欢的方式方法自主记住生字。

(3)写时要重点指导“滥”字的间架结构。

4.出示本课词语,朗读,理解。

5.指导学生轻声朗读课文,找出最令自己感动的地方,旁批感受:

(1)个别分段朗读课文。

(2)评价朗读情况。

(3)认读本课生字,正音,口头组词。

(4)朗读,理解本课词语。

(5)轻声朗读课文,找出最令自己感动的地方,旁批感受。

三、理清文章的脉络

1.小组讨论:这篇课文每个自然段写了什么?

2.全班交流,归纳各自然段段意。

3.再读课文给同桌听,读完讨论:这篇课文主要讲了一件什么事情?

(1)小组讨论:这篇课文每个自然段写了什么?

(2)全班交流,归纳各自然段段意。

(3)再读课文给同桌听,读完讨论:这篇课文主要讲了一件什么事情?四、布置作业

1. 写生字扩词。

2. 正确、流利地朗读课文。完成作业。

3、今天,我们不但学会了抓住人物的动作、语言、神态体会人物的思想品质的方法,还领略了一代伟人***的风采。想更多了解他吗?课后搜集一下资料,下节课我们一起交流交流。板书设计:

32、当炸弹在身边响起

***镇定自若

心系群众

幽默风趣

第二课时

课时目标:

1、抓住描写***神态、语言和动作的词句,体会***在炸弹响起时,仍然镇定自若、幽默风趣、谈笑风生的大无畏精神。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,能用自己的话讲述这个故事。

教学重难点:

1、抓住描写***神态、语言和动作的词句,体会***在炸弹响起时,仍然镇定自若、幽默风趣、谈笑风生的大无畏精神。

2、领略了一代伟人***的风采,把想对这位伟人说的话写下来。

教学流程

一、复习导入

1.复习导入

词语、重点句子

2.齐读课题,想象一下,假如炸弹在身边响起时,你会怎么做?

二.精读课文,感悟体会

1、出示自学提纲,给学生充分的时间进行自学,然后在小组内进行交流。

(1)从文中、你感受到***是怎样的一个人?

(2)请你用“﹋﹋”勾出描写情况危险的句子。

(3)用“——”勾出***神态、语言和行动的句子,在旁做好批注。

(4)你从这些句子体会到什么?感受到什么?

2、反馈学习情况,并随机出示重点句子,朗读体会,老师针对具体情况适当点拨。

(1)情况危险的句子:

“突然,一颗重磅炸弹在窑洞门口爆炸了,顷刻硝烟弥漫,遍地是弹片和烧黑的石头。”

“话音未落,轰隆隆一声巨响,两颗重磅炸弹,在门外不远的地方爆炸了。门窗玻璃全被震碎,气浪像台风一样冲进来,一时间,天昏地暗。”

指导朗读,体会情况的危急。

(2)描写***神态、语言和行动的句子:

“只见***左手稳稳地端着茶杯,连一星半点水也没有洒落,右手的那支笔仍在地图上移动,画的线一点儿也没有打折,好像刚才什么都没发生似的。”这句话写出了***在危险面前,若无其事,沉着镇定。

“***用手掂了掂,一本正经地说:‘这东西能打两把菜刀呢。’接着,他对警卫排长说:‘去,你们赶紧去查查群众受到些什么损失!’”这句话写出了***在危险面前,首先想到的不是自己,而是人民群众。

“‘客人走了吧?’***看着地图问。”

“***头也不抬地用笔朝上指了指:‘飞机呀,真讨厌!’”

“只见***轻轻掸去身上的灰尘,笑道:‘他们的风不行,连我一个人也吹不动。我们的风刮起来就不得了,要将他们连根拔哩!’”这几句话写出了***说话时的诙谐和幽默,向我们展现了一代伟人的风采。

描写***神态、语言和行动的句子要引导学生以多种方式反复朗读,细细加以体会。

交流感悟描写***神态、语言、行动的句子。

(1)逐句交流,说出体会,相互补充。引导学生悟出***身处险境,镇定自若、心系群众、幽默风趣的精神品质。

理解“一本正经、连根拔”等词语。

(2)出示小黑板,比较句式:

A.只见***左手端着茶杯,右手仍在画图,好像刚才什么都没发生似的。

B.只见***左手稳稳地端着茶杯,(连一星半点水也没有洒落),右手的那支笔仍在地图上移动,(画的线一点儿也没有打折),好像刚才什么都没发生似的。

①对比读句子。

②说说哪一句话写得好?好在哪里?(引导学生从对比中体会具体细致的描写,让人更真切地感觉到他的临危不惧、镇定自若)

(3)自由练读描写***神态、语言、行动的句子,选择你读得最好的一句读给伙伴们听。3、指导学生有感情朗读自己最受感动的部分。

(1).根据自学提纲,进行自学,然后在小组内进行交流。

(2).反馈学习情况,并朗读体会重点句子。

(3).有感情朗读自己最受感动的部分。

三、拓展延伸

1、你们对***还有什么了解吗?

2、今天,我们领略了一代伟人***的风采,此时此刻,我们的心里一定很不平静吧,那么你们想对这位伟人说点什么吗?写下来吗?

学生谈感受。

学生谈感受,师点评,生写小片段。

板书设计:

32、当炸弹在身边响起

***镇定自若

心系群众

幽默风趣

教学反思: