31 黄河的主人教学设计第二课时

31.

黄河的主人

教材简析:

这篇课文为我们描绘了一幅惊心动魄的画面:滚滚黄河,波浪滔天,一位艄公凭着一根不粗不细的竹篙,驾着羊皮筏子在惊涛骇浪中穿行。作者以黄河为背景,刻画了艄公勇敢、智慧、镇静和机敏的形象,充满着无限的敬意和赞美。黄河的主人是勇敢的,在汹涌的激流里破浪前进;黄河的主人是智慧的,他专心致志地撑篙,小心地注视着水势;黄河的主人是镇静的,一个大浪打来,他大胆破浪。正是有了这份智慧和勇敢,才有了“黄河的主人”的赞誉。

教学目标:

1.自主学会本课生字,并能正确读写。

2.引导学生有感情地朗读课文。

3.凭借具体的语言文字,品读感悟艄公的勇敢和智慧、镇静和机敏。了解对比的写作手法。

4.透过语言文字,使学生领会到:只要沉着勇敢就能战胜艰难险阻的道理。

重点难点:

1.联系上下文,体会艄公的勇敢与机智。

2.透过语言文字,使学生领会到:只要沉着勇敢就能战胜艰难险阻的道理。

教法:启发导学法情境教学法

学法:朗读感悟法合作交流法

教学准备:

1.学生通过上网或查阅资料,了解黄河以及羊皮筏子的特点。

2.黄河壶口瀑布的图片。

3.学生收集描写黄河的词句和诗句。

课时安排2课时

第二课时

课时目标:

1.凭借具体的语言文字,品读感悟艄公的勇敢和智慧、镇静和机敏,以及他们高超的驾驶技术。

2.了解对比的写作手法。

3.感悟:透过语言文字,使学生领会到:生活中只要沉着勇敢就能战胜艰难险阻的道理。

重点难点:

凭借具体的语言文字,品读感悟艄公的勇敢和智慧、镇静和机敏,以及他们高超的驾驶技术。

教学过程:

一、视频导入,感受黄河的壮美

欣赏一组黄河的图片,感受黄河的波浪滔天,令人胆战心惊。

二、赏读结合,体验筏子的惊险

师导语:是啊,这就是气势宏伟,波浪滔天的黄河。今天的此刻,让我们跟随作者一起来到黄河边,来一次刻骨铭心的经历吧!

1.出示自学导航:让我们跟随作者眼光看向黄河,我们的目光被什么吸引住了?找出相关语句读一读,旁批出你的感受。

生体会“那么小”“那么轻”“只要······就”等词。感受担心和惊奇的心情。

反复朗读,读出感受。

三、读批结合,内化艄公的形象

这一环节是本节课的重点

1.出示自学导航:羊皮筏子上的乘客在干什么?艄公是如何驾驶羊皮筏子的?(找一找,画一画,写一写)

学生读书,然后写旁批。

2.师生探究以下问题:

羊皮筏子上面坐着六个人,这六个人都有谁?

羊皮筏子上的乘客为什么能谈笑风生?

师总结:是啊!羊皮筏子上的乘客之所以如此镇静、从容,一方面是因为他们很有勇气,更重要的是艄公将筏子撑得很稳,保障了乘客的安全。

3.师问:艄公是如何驾驶羊皮筏子的?

出示文本品读:我不禁提心吊胆,而那艄公却很沉着。他专心致志的撑着篙,小心地注视着水势,大胆地破浪前进。

A.说出句子中“沉着、专心致志、小心、大胆”等词的反义词。(惊慌、心不在焉、粗心、胆怯)

B.如果艄公惊慌、心不在焉、粗心、胆怯,会导致怎样的后果?

读出沉着、冷静来。

4.创设情境,体会艄公精神。

采访活动:同学们现在是艄公,你们在拿着竹篙破浪前进。问:看,前方有一个巨浪,怎么办?

看,不远处有一个礁石,怎么办?

这回没风浪了,您能不能欣赏一下风景?

羊皮筏子上的艄公太棒了,我们夸夸他吧!

学生谈。

5.出示文本品读:他凭着勇敢和智慧、镇静和机敏,战胜惊涛骇浪,在滚滚的黄河上如履平地,成为黄河的主人。

生品读。

6.师进一步发问:为什么说艄公是“黄河的主人”?(旁批写在书上)

带着自己的理解再读这句话,读出感情。

7.再读课文,学习写法

这篇课文精彩吗?一路上,我们跟随作者的眼光,跟随作者的心灵,领略了艄公的风采,智慧与勇敢的化身的艄公给我们留下了深深的印象,为什么文章这么精彩,他是有秘密的。第一,这是作者的亲身体验,有真切感受,第二,作者运用了对比的写作手法,你能找到吗?

生体会对比写法的好处。

四、延伸拓展,升华艄公的精神

这篇课文艄公凭着智慧和勇敢战胜了汹涌澎湃的黄河,他真不愧是“黄河的主人”啊!我们从他身上领悟到了什么道理?

生谈感受。

师总结:黄河是令人胆战心惊的,但是羊皮筏子上的艄公凭着勇敢和智慧,征服了黄河,成为黄河的主人。所以在我们的生活中,不管遇到什么艰难险阻我们都要沉着勇敢的面对。祝每位同学都成为学习的主人,生活的主人,梦想的主人!

板书设计:

31.黄河的主人

艄公

黄河滚滚勇敢智慧

如履平地镇静机敏

西师大版小学语文四年级下册

《黄河的主人》

湛河区高阳路小学宁艳彩2017.9