31 黄河的主人主要内容及教案内容

31.《黄河的主人》教学设计湛河区统张小学景秋垆

31.《黄河的主人》教学设计

湛河区统张小学景秋垆

【教学目标】:

知识与技能:

1、能正确、流利地朗读课文,并有感情地朗读地第一自然段段。

2、学会本课的生字新词,辨识多音字“漂”“系”,理解重点词语的意思。【过程与方法】:

1、凭借具体的语言文字,感受黄河波涛汹涌的气势。

2、学会本课的生字新词,辨识多音字“漂”“系”,用不同方法引导学生理解重点词语的意思。

【情感态度与价值观】:

1、凭借具体的语言文字,感受黄河波涛汹涌的气势。

2、初步了解称艄公是“黄河的主人”的原因。

【教学重难点】:

重点:

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课生字,理解重点词语。

3、朗读描写黄河的句子,感受黄河波涛汹涌的气势。

难点:

1、初步了解称艄公是“黄河的主人”的原因。

【教学准备】:

教学课件

【教学过程】:

一、谈话导入新课:

孩子们,在这间教室里,我们都是教室的小主人。在这里,我们自由自在,愉快地学习。在浊浪排空的黄河上也有它的主人。

见过黄河吗?(出示课件,欣赏黄河图片)你对黄河知道多少?生答师归纳。(对学生回答简要点评。)

过渡:黄河是我国的母亲河,它养育了黄河两岸的儿女。

黄河是中华民族的发源地,孕育了中华民族五千年的灿烂文明,这节课我们就走近黄河,学习《黄河的主人》。

师板书课题,生书空,齐读课题。

二.初读课文

1、出示自读要求:(1)读准本课生字的字音,读通课文。

(2)难读的句子多读几遍。

(3)想想生字组成的词语意思。

2、生自读课文。

3、师检查自读情况。

(1)出示第一组词语:强磁铁似的体积

整个儿吞没撑着篙

指名读,师生正音。强调“整”是后鼻音。

(2)学习本课多音字“漂”和“系”。生用不同读音口头组词。(弄清本课中“漂”、“系”的读音。)

(3)出示第二组词语:

黄河滚滚万马奔腾浊浪排空波浪滔滔惊涛骇浪

汹涌的激流湍急的河流

(4)出示第三组词语:

那么轻那么小浮在水面上

(5)出示第四组词语:

专心致志地撑着篙小心地注视着水势

大胆地破浪前行凭着勇敢和智慧镇静和机敏

战胜惊涛骇浪如履平地

(6)开火车读词或词组,师生正音。

(7)学生质疑不懂的词语。

(8)师根据学情用多种方法帮助学生理解难懂的词语。

预设:

① 黄河滚滚什么意思?生答后师强调:滚滚多形容大水急速翻腾向前。古人诗词中形容水流急多用此词。如杜甫的“不尽长江滚滚来”,杨慎的“滚滚长江东逝水”等。齐读“黄河滚滚”,要求读出黄河的气势。

② 师指导书写“滚”。生先读帖,说出书写要领,师范写,边写边强调:三点水站一边,“衮”字紧挨着。左疏右密才好看。

③ 借助黄河的图片理解“浊浪排空”。

④ 借助工具书理解“惊涛骇浪”。

⑤ 理解“如履平地”的意思。我们学过“郑人买履”,履指什么?生答。在“如履平地”中,“履”还是指鞋子吗?生答。

师总结“履”活用成动词,表示走的意思。生说“如履平地”的意思。

那么“如履薄冰”又是什么意思?

师小结理解词语的方法。我们刚才用了不同方法来理解词语的意思。如借助字典、图片,利用已有知识等。今后遇到不懂的词语,可以灵活运用不同方法来理解。这也是培养语文自学能力的重要手段。

(4)想想第二、三、四组词语分别写了什么?(黄河、羊皮筏子、艄公)看课件认识羊皮筏子。

(5)指导朗读第二、三、四组词。

指名读,师生评,描写黄河那组词要读得有气势,描写羊皮筏子的词要读得轻柔,描写艄公的这组词要读得沉稳,表现艄公的冷静、机敏。

我好像看到羊皮筏子一会儿隐,一会儿现,一会儿冲上浪峰,一会儿甩下谷底。君看一叶舟,出没风波里。让我们激动地读第四小节,“这就是黄河上的羊皮筏子。”

读羊皮筏子要读出紧张、惊讶的语气。

评后再读。分组读。

读流利了本文的重要短语,能概括本文的主要内容吗?先来看一个小短片,看看能不能帮到你?

4、快速浏览课文,说说本课主要写了什么?

三、再读课文

1、练读你第一次朗读读得不够流利的段落。

2、检查二次朗读效果,指名分段朗读课文。

齐读第一自然段,师稍加点拨。

3、欣赏:黄河视频,说说这是什么样的黄河。(可以用上书上的词语,也可以是平时积累的词语。)开火车回答。

过渡:这浊浪排空的黄河的主人是谁?

过渡:黄河每日都这样奔腾不息,掀起万丈狂澜,它那磅礴的气势令人震惊,令人折服,又有谁敢做黄河的主人呢?

4、默读课文,为什么说他是“黄河的主人”。生回答。

四、课堂总结:

同学们,艄公凭借着勇敢、智慧、镇静、机敏,征服了黄河,成为黄河的主人,只要我们像黄河上的艄公一样,勇于去克服生活中遇到的种种困难,那么,我们也可以成为生活的主人。这里老师想送给同学们一句爱迪生的名言:坚强者在命运的风暴里奋斗!

五、作业:

1、朗读课文

2、书写课后生字、词

板书设计:

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战胜(困难)的人