18 奇妙的桥教案（名师）

18、奇妙的桥

教材分析

桥在生活中司空见惯,但是你却很难想到有玻璃、纸和盐造的桥吧。这令人惊叹的奇妙的桥,让人感慨人类的智慧和创造力!

全文围绕“奇妙”这个中心词分3部分叙述,结构严谨,层次分明,重点突出,言简意赅。本课教学重点是学习第二部分,要引导学生反复阅读,展开想象,通过汇报交流、图文结合或感情朗读等方式,了解玻璃、纸和盐造的桥的样子;激活思维,激发学生热爱科学、勇于创造的热情。

教学目标

1、学会本课生字。

2、了解用玻璃、纸、盐等所造桥的特点。借助批读了解这些桥的奇妙,并鼓励学生在自读中进行旁批。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点

让学生了解用玻璃、纸、盐所造桥的特点。

教学难点

激发学生热爱科学,勇于创造的热情。

教学过程

第一课时

一、激趣导入(8分钟)

1、读课题,说说你心目中的桥是什么样子的?用什么材料做成的?

2、读了课题,你有什么疑问吗?

学生自主质疑,师归纳梳理。

预设:课文中介绍了哪些奇妙的桥?

奇妙的桥有什么特点?

二、初读感知(20分钟)

1、生自由读课文,注意读准字音,读通句子。

2、利用工具书,学习生字、新词。

3、出示生字卡片,认读词语。

熟悉扶手制造载重强度

注意:“度”和“渡”、“载”和“裁”、“吨”和“顿”的区别。

可采用多种方法记忆,把字写美观。

引导孩子多种方法识记生字,拓宽识字途径。

4、指名分自然段读课文,师生共同评议。

5、说说文章主要内容。

三、熟读课文(12分钟)

1、熟读课文,把自己喜欢的句子,段落多读几遍,读出感情。

2、把你喜欢的词语或句子抄写下来。

第二课时

一、设疑自探(10分钟)

1、听写词语。

熟悉扶手制造载重几吨强度

2、回忆上节没有解决的问题:

课文中介绍了哪些奇妙的桥?这些桥到底有多“奇妙”?

3、提示引路,自读探究:

请同学们带着这个问题,用自己喜欢的方式读课文,边读边思考,画出相关语句,把体会及时批注在旁边。

4、学生自学,先自读自悟。教师巡视指导,点拨。掌握学情留足时间,要特别关注学困生。

二、解疑合探(20分钟)

(一)同桌交流:与你的同桌交流自己的读书感受,要互相倾听.纠正和补充。

(二)班级汇报:

刚才同学们都读得非常投入,非常专注。读书,其实就是同文字交流,从文字中获取信息。这些桥到底有多“奇妙”呢?

1、学生自由汇报,了解桥的“奇妙”。

(1)玻璃造的桥:晶莹透亮

a、玻璃那么容易碎,真的能造桥吗?玻璃造的桥有哪些特点?

b、“走在这晶莹透亮的桥上,你似乎进入了美丽的童话世界。”

读到这句话,你的脑海中出现了什么样的童话世界?课件出示玻璃桥的美丽图片,让学生欣赏玻璃桥的“晶莹透亮”和“童话世界”的美丽。

(2)纸造的桥:

a、“完全不必担心断裂,可通过两三吨重的汽车”。联系我们常用的纸,说说纸造的桥为什么能这样结实?(新型原料,强度很高,设计精巧。)

b、学生活动,用纸制作一个漂亮的纸桥,并做耐压试验。

(3)盐造的桥:

a、“万丈盐桥、汽车通过这座盐桥,要用一个多小时。”从这些话中,你知道了什么?让学生根据旁批,感受桥的奇妙。 b、“火车也可以在盐桥上通行无阻了。”说明了什么?

2、多种方式,感悟桥的“奇妙”。

晶莹透亮的玻璃桥、强度很高的纸桥和通行无阻的盐桥带我们走进精彩的世界,你愿意当解说员把这些奇妙的桥介绍给更多的人吗?

①分组准备:自由选“玻璃、纸、盐桥”,同类组成小组,讨论用什么方式向大家介绍桥的“奇妙”?

(图文简介,感情朗读)

②汇报评价:突出桥的“奇妙”。

③齐读末段,说说自己对“奇妙”的理解。

(三)适度延伸,升华认识。

1、你还知道哪些奇妙的桥呢?(交流课前搜集的资料)教师展示搜集到有关桥的图片和知识。

2、你想发明什么样的桥？你想发明的桥有什么特点？

三、质疑再探（5分钟）

1、再读课文，照书上学一学，还能提出哪些感兴趣的问题，旁批在右边吗？

2、学生自主解疑，师可引导学生解决。

3、课堂小结：

学习这篇课文，我们感受到了桥的“奇妙”和人类的智慧。同学们热爱科学、大胆想象、勇于创造让老师佩服。让我们走进生活，从这个五彩缤纷的世界中感受创造的魅力吧！

四、运用拓展（5分钟）

请你谈一谈学了这节课你有什么收获？

1、学生自编题

（

1

（2）教师巡视，指导学生命题的全面性、开放性和灵活性。

3）教师梳理有价值的自测题，在班级交流。

2、教师补充题（预设）

（1）抄写好词好句。

（2）仿照本文的写法，写上自己发明的桥。

板书设计 玻璃桥 晶莹透亮

纸 桥 强度很高人类智慧的结晶 盐 桥 通行无阻