听 天鹅课件配套优秀公开课教案设计

【教材】上海音乐出版社出版

九年义务教育音乐课本

【课题】四年级第一学期第三单元《美丽的农村》

【单元课时】6课时

【班级】四年级

【执教老师】余文敏

【教学资源组合】

复习歌曲《老爷爷赶鹅》及乐曲欣赏《天鹅》

【教材分析】

大提琴独奏曲《天鹅》是法国作曲家圣桑所创作的《动物狂欢节》组曲中的第十三首乐曲。此曲是本组曲中流传最广的一首，常被单独演奏，甚至成为作者圣-桑的代表作品。本曲是整部组曲中唯一一首优雅、温柔的小曲，与其他各曲形成鲜明的对比。一般认为《天鹅》是全组曲中最精美、最著名的音乐。乐曲采用三段体的结构，乐曲开始由钢琴演奏引子，钢琴的琶音勾画出清澄的湖水上荡漾的微波的景象，随即第一乐段的主旋律由大提琴变化中进行演奏，优美迷人的曲调，则描写出天鹅高贵优雅的神姿，以及安详自在地浮游时的情景。

第二乐段的句式与伴奏音型相似于第一乐段，采用模进的手法展开旋律，因而情绪也略显激动。第三乐段是第一主题的再现部分，旋律稍有变化，情绪趋向平静。全曲由钢琴伴奏，水波荡漾般的前奏开始，接着大提琴唱出6/4拍子圆滑奏的高雅旋律，时而上行，时而下行，情调委婉悠扬极为优美。钢琴伴奏的节奏与音型均与前奏相同，与大提琴的曲调融和无间。结尾乐句在渐慢、渐弱的音乐中逐渐消失。

【设计思路】

一、教材内容整合的设计

根据“动静结合”这一教学原则，本课将演唱歌曲《老爷爷赶鹅》，与乐曲《天鹅》的听赏整合在一起，既是该单元的教材内容，也是两部不同情绪演绎作品的对比。

二、歌曲习练的设计

《老爷爷赶鹅》是一首情绪欢快、活泼的歌曲，在歌曲练习中运用不同演唱形式来体会歌曲所蕴含的内涵，体现人与人的和睦相处，人与动物和谐相处的氛围。

三、教学策略的设计

音乐是心灵的窗口，它可以表达不同的景物、叙述不同的事物也可以表达不同性格的人物和动物等，聆听者由于学历、专业、心情、爱好、时间、地点场合等各种因素，会产生不同感受。作为学科教学的执教者，在教学中，我主要采用了带着问题聆听这一朴实的方法，通过分段听、完整听、听辨、视频等各种手段，意在引领学生学习如何聆听音乐。使之初步获得聆听音乐的技能，如通过《天鹅》的聆听，初步知道音乐旋律的走向、速度的变化、力度的起伏、演奏形式及所演奏的乐器和演奏技巧，决定音乐演绎情感。同时在聆听的过程中介入视谱，学习和复习相关的乐理知识——旋律线、强弱记号、拍号等。

四、学科育人价值的体现

视频著名大提琴家——马友友在国外演出团队中的主演，表明了中国人在世界音乐舞台上的地位，民族自豪感尽在其中。

【教学目标】

1.习练歌曲《老爷爷赶鹅》和聆听乐曲《天鹅》，体验不同体裁音乐作品的审美情感和音乐学习的趣味

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2．初步认知：西洋乐器大提琴——音色、外形及演奏方式；

初步感知：大提琴独奏、钢琴伴奏的演奏形式所传递的作品《天鹅》的凄美情感

3．在不同演唱形式的习练过程中，学习演唱欢快情绪歌曲的歌唱技能；在分段聆听、思索、视频、模唱等的音乐学习过程中，体验乐曲的情感

【教学重点】

初步感知乐曲《天鹅》舒缓、抒情及带有凄美的情绪

【教学难点】

乐器的音色、旋律的走向、音乐的速度与演绎音乐的关系

【教学准备】

1、自制多媒体课件

2、钢琴

3、大提琴

【教学过程】——演唱技能练习（歌曲《老爷爷赶鹅》）

一、实践与提高

【设计意图】用不同的演唱形式来演绎歌曲欢快、活泼的情绪。

导入语：同学们！你们好，上节课你们跟忻老师学唱了一首什么歌曲？（《老爷爷赶鹅》），下面我们一起来复习这首歌曲。

1、完整齐唱歌曲《老爷爷赶鹅》（老师钢琴伴奏）

（媒体呈现歌曲《老爷爷赶鹅》歌谱）

老师：你们刚才地演唱让我感受到了一位幽默风趣地老爷爷，但是我却没感受到那些会唱歌的鹅，鹅的头颈是怎样的？（长长的），它叫起来嘴巴是圆圆的，让我们也学学鹅，伸长头颈，嘴里含着鹅蛋来学一下鹅叫：“嘎嘎嘎”。

2、练唱歌曲第二段

老师：这次你们生动活泼地演唱让我也想加入你们的队伍，和你们一起表演，下面我们一起来合作一下，余老师为这首歌曲添加了一点风趣的台词，使歌曲更加有趣，请你们还是完整地演唱歌曲，我来表演括号里的台词，注意哦，我加入时你们要按歌曲的速度演唱，千万别停下来哦。

3、再次齐唱歌曲

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过渡语：和你们合作真愉快，美丽的农村仿佛已经跃入我的眼帘，下面请你们聆听一段音乐，它给你们带来了怎样的感受呢？

二、聆听与感受

【设计意图】在乐曲《天鹅》的听赏过程中，初步感受乐曲优美、抒情、凄美的情绪；简单了解西洋乐器——大提琴的音色、外形及演奏方式和作者圣-桑的，同时结合音乐对天鹅性格的描述，展开学生思维想象的空间。

1、静听乐曲《天鹅》片段

（1）提问：这首乐曲给你一种怎样的感觉？

这首乐曲的情绪是怎样的？

（优美、抒情、凄美）

这首乐曲的速度是怎样的？

（缓慢）

这首乐曲有哪些乐器演奏？（大提琴和钢琴）

是什么演奏形式？

（大提琴独奏，钢琴伴奏）

（2）揭示课题，介绍作者

①揭示课题

提问：哪个画面更适合这首乐曲？

（《天鹅》）

（媒体揭示）

乐曲表现了天鹅怎样的性格？

②简介圣桑及作品（媒体出示）

老师：就是由法国人著名的音乐家——圣-桑。我们在二年级的时候欣赏过他的作品。那就是《水族馆》，其实《水族馆》和《天鹅》都是出自于圣-桑创作的管弦乐组曲《动物狂欢节》）中的两首乐曲，《天鹅》是这部组曲中的第十三首乐曲，也是《动物狂欢节》中唯一一首在圣-桑生前搬上过舞台演出的作品。

这首乐曲曾经被许许多多著名的演奏家所演奏，下面我们就来欣赏一下由世界著名的华人大提琴演奏家演奏的《天鹅》。

2、完整欣赏乐曲《天鹅》（马友友演奏会视频）

①提问：什么演奏形式？

（大提琴独奏，乐队伴奏）

我们第一次欣赏到的是大提琴独奏，钢琴伴奏，而现在我们在演奏会的视频所欣赏到的是大提琴独奏，乐队伴奏，这两个在演奏形式上又有着什么不同呢？（一首乐曲可以用各种不同的演奏形式来演奏）

②演奏者是谁？

（马友友）

2、音乐与人文

马友友：著名的华人大提琴演奏家，他一直以自己是华人而感到骄傲，曾多次获得过美国格莱美音乐奖。他4岁开始学大提琴,这把大提琴已经成为他生命中最好的伙伴，跟随着他已经50多年。

衔接语：下面我们就来认识一下大提琴

3、认识大提琴

老师：大提琴是属于西洋乐器中的弦乐器，也是管弦乐队中不可少的次中音

或低音弦乐器，扮演着低声部的角色。它的外形与小提琴非常相似，琴身却比

小提琴和中提琴长了许多。演奏者在演奏时右手持弓，左手按弦。它那低

沉、浑厚的音色，擅长演奏抒情性的较强旋律，有时还可以表达深沉而复杂的

一种感情，它也是人们所喜爱的一种独奏乐器。

①外形

②演奏方式

③音色

衔接语：下面我们就来分段欣赏这首乐曲，先来听听由大提琴独奏钢琴伴

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奏的第一乐段。这两件乐器分别表现出怎样的音乐形象呢？

三、分析与体验

【设计意图】在感受和体验音乐的基础上，对音乐进行简单的分析，从而感受乐曲生动地音乐形象。

1、欣赏乐曲第一乐段

（1）欣赏第一乐段（媒体播放）

简析大提琴与钢琴在乐曲中的作用

提问：钢琴仿佛是什么？

（波浪）

大提琴仿佛是什么？（天鹅）

（2）复听乐曲第一乐段（老师钢琴弹奏）

老师：下面余老师用钢琴来弹奏一下，大提琴的演奏与钢琴演奏有什么不同？你更喜欢哪个乐器来演奏这句旋律？

②全班哼唱主旋律

（3）简析拍号

老师：它是几拍子的呢？（6/4拍）每小节有几拍？我们曾经学过许多首3/4拍的歌曲——《我们大家跳起来》，情绪活泼欢快，每小节只有3拍。而《天鹅》这首乐曲是6/4拍，每小节有6拍，比3/4拍每小节的拍值要多了一倍，6/4拍的强弱规律是强弱弱次强弱弱（老师边拍强弱规律边哼唱旋律），而3/4拍强弱规律是强弱弱（老师边拍强弱规律边哼唱旋律），就好像圆舞曲一样。用6/4拍的拍号就能够显得乐曲更加的委婉悠扬。

（4）复听乐曲第一乐段（老师钢琴弹奏）

老师：第一乐段主题结尾处是什么记号？（力度记号——渐强记号）

音乐表现力是怎样的？

（3）复听乐曲第一乐段（出示媒体，老师钢琴弹奏）

要求：边哼唱跟音乐画旋律线

老师：乐段结尾力度增强了，旋律走向是怎样的？上行还是下行？

两个乐句旋律线的走向是相似还是不同的？

表现了天鹅在湖中怎样的场景？

小结：第一乐段结尾力度怎样？渐强

速度怎样？

不变

衔接语：下面我来欣赏一下第二乐段，它与第一乐段有什么不同呢？先看一下第二乐段的旋律线的走向是怎样的？

3、聆听第二乐段（播放媒体音乐）

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（1）提问：第一乐段的两条旋律线是相似还是不同？

（相似）

第二乐段的两条旋律线是相似还是不同？

（不同）

哪条旋律线变化更大？

（第二乐段）

（2）复听第二乐段（出示媒体）

要求：跟音乐画旋律线并用“lu”哼唱旋律。

提问：哪一段情绪显得更激动一点？

（第二乐段）

3欣赏乐曲第三乐段（老师弹奏）

（2）提问：与哪一段音乐相似？

（第一乐段）

第三乐段结尾速度和力度发生了什么变化？

渐慢，渐弱

①第三乐段结尾与第一乐段结尾相比较速度是不变还是渐慢了？

②第三乐段结尾与第一乐段结尾相比较力度是渐强了还是渐弱了？

a)

音乐为什么在结尾的地方要渐慢渐弱呢？ 为了表现乐曲的终止感。

b)

表现了天鹅一幅怎样的场景？

逐渐远去

老师：两个乐段旋律相似，但是结尾节奏、速度、力度的不同却产生了两种不同的情景。

四、小结与延伸

音乐是无限的，它可以给你带来各种不同的感受，今天我们在歌曲《老爷爷赶鹅》中感受到了活泼欢快的情绪，也从乐曲《天鹅》中体会到抒情

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而凄美的情感。在以后的学习中我们还会走进音乐村庄更遥远的地方，去享受更多的旋律。今天的课就上到这，谢谢大家！

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