分数和我优质课一等奖

《分数和我》

一、教材分析

本课是二年级《道德与法治》第二单元《我自信我进步》的第二课。本课以“当我得到好分数的时候”和“当我的成绩不好的时候”两条思路展开，层层递进、环环相扣，引出同学们对正确看待分数的思考，并努力发掘学生中存在的积极因素和方法，

引导学树立正确的分数观，形成良好的学习品质。

二、教学目标

【知识与能力目标】

1、知道分数不代表一切；

2、懂得取得好分数不能骄傲自大，成绩不好时也要保持信心。 【过程与方法目标】 通过故事探究、观点辨析等方法，引导学生正确看待分数。 【情感态度价值观目标】

培养正确看待分数的积极态度。

三、教学重难点

【教学重点】

知道分数不代表一切。 【教学难点】培养正确看待分数的积极态度。

三、课前准备

1、了解学生的学习状况。 2、了解学生对分数的看法。

3 ．截取漫画，搜集资料，制作多媒体课件。

四、教学过程

（一）导入新课

【教师引导】面对分数，不同的人会有不同的心情。有的人烦恼忧虑，有的人开心自

得…… 【呈现课件】面对分数，不同的心情

【教师提问】为什么面对分数，每个人的心情不同呢？请你分析一下原因。

【交流分享】愁眉苦脸的可能是因为成绩不太好；兴高采烈的是因为取得了好成绩。 【教师总结】作为学生，考试是检验我们学习成绩的重要方法。考试必然会得出分数，分数和我们每个人有着紧密的联系，我们又该如何看待分数呢？

（二）学习新知

1、分数不代表一切 活动一：七嘴八舌话分数

【教师引导】分数能够反映什么？分数有什么作用？正确理解分数的意义，有助于我们平静地看待分数。

【呈现课件】 观点一：考试是对学习的检测，因此分数是评价学生好坏的唯一标准

观点二：好分数能鼓励我们更加努力地学习。 观点三：能得到好分数就是好学生。

观点四：分数毫无意义。

观点五：分数不代表智力，分数不代表能力。

观点六：分数在一定程度上反映了我们对知识的掌握程度，能让我们看到差距，促使我们向更高的目标前进。

【交流思考】分数能够反映什么？分数有什么作用？ 【故事分享】《成长，不靠成绩单》 不管我多么努力，孩子爱力克带回家的成绩单上总是写着C。我开始怀疑起自己。为什么我没办法激发他或是助他成功呢？我觉得他若无法念好书，肯定无法创造自己的生活，无法养活他自己，更无法建设以后的家庭。 爱力克在16岁时触动了我。那时我们正坐在客厅，电话捎来了我79岁老父亲因心脏病突发去世的消息。“爸爸”爱力克这么叫过他，在爱力克5岁前，这的确是我父亲所扮演的角色。在我丈夫晚上必须工作的那些日子，是父亲带他去剪头发、吃冰淇淋、跟他打棒球的，父亲是他的第一个好朋友。当我父亲离开我家，搬回故乡后，爱力克仿佛若有所失，对爱力克来说，深爱的外公的电话和来访变成了生活期待。 当我们走进丧礼接待室时，我感到爱力克牵起我的手。上百名络绎不绝涌入的朋友上前来安慰我，跟我一起分享了对父亲的记忆。我突然发现爱力克不见了，我转过身看了看房间，发现他在靠近入口的地方，正在帮那些需要扶住梯子或扶住门的老人们，那些陌生人有的带着助步机，有的带着拐杖，许多人上前向父亲致意时，会靠着他的搀扶。那天稍晚，丧礼司提醒我还要再找一个抬柩者，爱力克马上说：“先生，我帮得上忙吗？我小的时候爸爸就带着我，现在该我带他了。”当我听到这句话时，就一发不可收拾地哭了起来。 从那一刻开始，我知道自己绝不能再苛责儿子考出更好的成绩，因为那个理想形象根本就比不上我儿子好看。他的同情心、关怀以及情感，都是上帝赐给他的礼物，没有一本教科书教他这些事情，没有任何框框里的分数可以传达爱力克所拥有的那些特质。

【教师引导】分数可以反映所学知识的掌握程度、学习方法的优劣和学习能力的强弱，表明已经取得的成绩和存在的差距，但是，成绩反映的是某一阶段的学习状况，不能反映一个人全面的素质。

2、得到好分数不能骄傲

活动二：讲故事

【教师引导】得到好分数就不用学习了吗？

【呈现课件】伤仲永的故事 从前村子里有一个孩子叫仲永从来没有读过书，等到五岁的有一天，他突然大哭大闹了起来，说要纸和笔，可他们家里实在是太穷了，连一支笔和一张纸也没有呢！家里的人都劝他，他不听，结果只好在邻居家借了一张纸和一支笔他马上不哭了，还写了一手好字呢！结果村外的和村内的人知道的都叫他去写字了，他爸爸带着他到处去给人写字，有的人为了感谢他就给了他一些银子，他爸爸认为仲永能帮他挣钱了，就不让他去读书。 过了很多年后，有一个村子里的人出去回来了永现在如何了？”有一个人回答：“跟普人没什么两样了。”

【交流分享】这个故事告诉我们什么道理？

【教师引导】不努力就会退步，当我们取得好成绩的时候不能骄傲自大。

活动二：评一评 【

教师引导】分数好就什么都好吗？ 【呈现课件】 我得了一百分，我是班上第一名，你们都没有我好！ 【交流分享】他说的对吗？

【教师引导】得了好分数，不代表什么都好，还要看到自己在其他方面的问题和不足，努力改正；更要用心帮助其他同学一起进步，大家好才是真的好！

3、成绩不好时更要有信心

活动三：议一议

【教师引导】成绩不好的同学就是坏孩子吗？ 【呈现课件】

【交流分享】他们这样做好吗？正确的做法是什么？

【教师引导】不能只凭分数来评价同学，要帮助成绩差的同学树立信心，提高成绩。

【呈现课件】 家长：对于孩子的进步要及时肯定。

学生：对于同学的问题热心帮助。

老师：对于成绩差的学生积极鼓励。 （三）课堂总结 对待分数的正确态度是：

①分数反映的是某一阶段的学习状况，不代表一切。 ②得到好分数不能骄傲，要努力取得更大进步。 ③成绩不好时更要有信心，战胜困难，提高成绩。 只有正确看待分数，我们才能更加积极地生活，更加健康、快乐的成长！

六、教学反思