第5课 剪折的鱼PPT配套优秀教学设计内容

《剪折的鱼》教学设计

锦华小学 牙凤欧

教材分析 本课属于设计·应用学习领域，教学内容旨在通过引导学生欣赏各式各样的剪折鱼，感受鱼的造型美感，激发学生热爱生活、美化生活的思想感情。如果本课只是单纯地分析剪折鱼的造型、纹饰，学生对剪折鱼的乐趣就会减少，也不符合新课标的要求。如何让学生在德育的基础上感受海底世界的美与环境被破坏后形成的对比？最后的方案是以环境故事导入——整体认识鱼——创作剪折鱼——分享心得为一系列的过程，使学生真正了解保护环境内容及其剪折鱼的艺术特色和历史价值。从而培养学生学会发现、自主学习的能力以及传承中国民族文化及环保意识。

学情分析 三年级学生有环境保护的意识，但不是很强。本课结合德育内容以海底家园的美和破坏后的情境形成对比，让学生意识到保护环境的重要性。通过故事串联、视频播放认识鱼文化、造型、花纹，适合三年级学生剪纸学习。且由于鱼具有种类繁多，外形变化多样的特点，非常适宜学生进行个性化作品的创意训练。 教学目标 知识与技能：意识环境破坏给自然带来的后果及剪纸艺术中鱼的寓意；学会用剪纸的方法创作鱼作品。

过程与方法：通过作品欣赏和老师讲解，了解环境破坏的程度，体验剪纸作品中鱼的艺术特点和寓意，运用折剪的方式设计不同造型及纹样新颖的鱼的作品。

情感态度与价值观：在剪纸活动中感受环境破坏带来的后果及剪纸艺术的魅力，培养团结协作的精神，激发学生热爱祖国传统文化的情感，培养民族自豪感。学会保护环境。 教学重点和难点 教学重点：灌输学生环保意识与剪折鱼作品的设计和民族文化相结合。

教学难点：鱼的个性化设计和内部花纹的折剪。

教学准备

教具准备：搜集有关海底世界视频、鱼的民间美术作品及剪纸作品、各种鱼的范作、步骤提示、课件、剪刀、美术书、双面胶等。

学具准备：各色彩纸、剪刀、美术书、双面胶等。

教学过程

一、创设情景，激发剪折热情(初识剪折之趣)。

师：同学们，老师今天让大家认识一位新朋友，你们想知道他是谁吗？

师：瞧，他来了！

巴克队长：大家好！我是巴克队长。期盼已久的暑假来啦，我从没见过大海，今天我要去海里看看，刚才我在路上认识了一位朋友小丑鱼尼莫，现在就让尼莫带我们一起去游览美丽的海底世界吧！

（播放海底世界视频）

巴克队长：海底世界真是太美了！真让人流连忘返！

小丑鱼：下次有机会，欢迎你再来做客！

巴克队长：好，两年后我一定再来看看你！再见！

师：两年后，巴克队长如期到约定地点，可他找不到他好朋友了，这时看到一条很丑的小鱼在伤心的哭泣。

巴克队长问小鱼：“你认识我的好朋友尼莫吗？”

小鱼回答：“我就是尼莫，巴克你来啦！”

巴克很惊讶，问尼莫：“你怎么啦？为什么变得这么丑？发生了什么事？你为什么这么伤心？”

尼莫说：“我的家园再也回不到以前的原貌了，伙伴也离我而去。”

师：同学们，你们猜猜尼莫的家园发生了什么变故，为什么他的伙伴不见了？

生:……

师：现在看看你们所说的环境。（欣赏图片）尼莫的朋友就是这样消失的。那我们该如何帮助尼莫重建家园呢？

生：保护环境，不让人类破坏大海、不乱扔垃圾……(预设) 师：同学们说得真好，现在让我们动动我们的巧手帮尼莫找到更多伙伴，重建他们的家园，好吗？今天我们就来学习《剪折的鱼》。（出示课题《剪折的鱼》）

【设计意图】以故事导入激发兴趣，引导欣赏海底世界的美，对比遭到破坏的海底世界，让学生感受到重建海底家园的重要性，激发学生想要帮助尼莫找到伙伴，重建美丽家园的学习热情。用剪好的鱼贴课题，与本课教学内容相适应，有利于营造协调统一的课堂氛围。

二、欣赏探究，感受剪折之美

1、欣赏鱼剪纸，了解鱼文化

师：同学们，说到剪折鱼，细心的孩子一定会发现在咱们中国老百姓的生活中到处都有剪折鱼的身影，你们知道咱们中国人为什么特别喜欢剪折鱼吗？哪位同学能说一说？

生：……

师：你真了不起！老师这也有一幅剪折鱼，请看。咱们中国人啊对鱼是情有独钟，早在汉代就出现了“双鱼吉庆”，鱼是吉庆有余的象征，人们用灵巧的双手剪出了形态万千外形美观、色彩鲜艳的鱼形图案，它们极富装饰性、欣赏性，为节日增添了喜庆的气氛，给人们带来了美的享受，反映了劳动人民热爱生活，对真善美的追求和向往。（展示剪纸鱼作品欣赏。）

2、了解鱼形结构

师：这些剪纸鱼多美呀，同学们想不想将自己心中最美、最奇特的鱼剪折出来陪伴尼莫重建家园？

师：现在老师就帮你实现这个愿望，在实现愿望前我们一起认识鱼的形体大体由几部分组成，哪位同学知道呢？（头、躯干、尾）

师：说得真好，表扬他，鱼是由头、躯干、尾组成。

师：下面请同学们认真观察这些鱼，它们的外形由哪些基本形组成的？

（长方形、三角形、菱形等）

（学生边说师边用白板画鱼的基本形）

师：我们已经了解了鱼的形体结构，现在请同学们比较一下画面上这三条鱼，哪条鱼最漂亮呀？（学生观察对比，有花纹多的比较漂亮）

师：你真棒，这条鱼花纹最丰富。那鱼的花纹可以用什么线条或形状来表现呢？

生：锯齿线、波浪线、斜线、月牙形、云形……（预设）

师：你真了不起，表扬他。同学们，你们还能想到更多的花纹吗？

师：（鱼的花纹有锯齿线、波浪线、斜线、月牙形、云形、花瓣形、圆形等等

。）（白板绘画）我们已经了解了鱼形、花纹。那我们该如何剪折鱼呢，现在我们看这两条鱼的剪法有什么不同？纸对折剪出一条鱼，且鱼身上下相同，我们叫对称剪法。今天这节课主要学习用对称的方法剪折鱼。下面请同学们观看微视频。

3、微视频展示剪折鱼

刚才看了微视频，现在我们一起回忆剪折鱼的步骤：折——画——剪， 板书（折——画——剪）

【设计意图】通过白板绘图、图片和微课示范让学生了解鱼文化并直观感受鱼的特征；用发现、对比的方式让学生自主发现剪折鱼造型美，纹样多样。解决本课难点，教师与学生间的互动演示能很好地启发学生的思维。学生由无意识地尝试，到有意识地发现剪折鱼的剪法，再到有目标地思考表现鱼。

三、创作“剪折鱼”，体验剪折之乐

师：同学们，看完微视频后是不是也迫不及待地想动手剪一剪呀？

师：先别着急，请大家想一想，分组讨论一下。

1、选用什么样的颜色更显鱼儿美？

2、你想剪折什么形状的鱼？ 3、用什么花纹装饰鱼身？

4、你觉得海洋家园里还应该有些什么？（如珊瑚、海藻、石头等）

（课件出示讨论题）

（小组讨论中······）

师：讨论好了吗？

师：瞧，老师也剪折了一些难易不同的鱼，同学们可以根据自己的喜欢参考剪折容易的鱼，也可以挑战自己剪出更复杂更精美的鱼。现在让我们一起来帮助小丑鱼找到更多的鱼儿伙伴吧。在剪时拿剪刀要注意安全哦！

师：在盒子里有你们所需的彩色纸和展板，让我们一起动动我们的巧手剪一剪千姿百态，颜色丰富多彩的鱼儿吧。

师巡堂指导。

四、展示作品，分享剪折之趣。

师：好，各小组准备让你们精心装扮的鱼儿回到美丽的海洋家园里吧，你们设计的是什么样的鱼呀？向大家介绍一下吧。

师：每组同学们设计的鱼儿形状非常的独特，颜色搭配得真艳丽，花纹设计得真奇特呀。

【设计意图】突出重点，在教师的激励中，学生积极发挥主观能动性，在剪折鱼中大胆创新，创作出有个性的作品。

五、生活延伸，发现剪折之魅。

同学们，今天我们一起学习运用了对称方法剪折装饰各种鱼，还帮小丑鱼尼莫找到了许多的伙伴。你们喜欢自己重建的海底家园吗？

生：喜欢。

师：这些小鱼儿在重建的家园里生活得多快乐呀！为了不让噩梦再次发生，为了保护他们的家园，我们应该怎么做呢？

同学们说得真好，我们就要做大自然的好朋友，保护环境的小卫士。让天更蓝水更清，让小鱼儿生活在更美好的世界里，这节课上到这，谢谢大家！

板书：剪折的鱼

折——画——剪

教学反思

在新课标中，创新教育尤为重要，教师应以敏锐的眼光去发现和挖掘生活中的教材，引导学生大胆地联想和创造，使德育与美术相结合。本课教学过程中我以环境故事贯穿全程，引导学生体会人类污染海洋造成了小鱼失去家园的痛苦。从而导入本课内容让学生应用所学帮小丑鱼找到家园及如何保护环境，使学生易产生联想，形成浓厚的学习兴趣，如：在本课教学中，就采用分组探讨创作方式合作完成展板，这种简单的探索适合三年级学生，他们乐于自己动手实践并从中获取乐趣。本课以“剪折的鱼”：为原型的设计方案，体现了学生在课改后的学习模式，主动、乐学、勤思、共进。

总之，我是以人文情感为主线贯穿了这节课，我希望我的学生通过这节课，不光学会剪折鱼及传统文化，还能够引起自然环境的关注。