第5课 剪折的鱼教学设计(第二课时)

教学设计

《剪折的鱼》教学设计

石嘴山市第九小学

教师：葛秀娟

一、指导思想与理论依据

本课属第一学段“设计应用”学习内容。结合《课标》，在本课的教学活动中，首先应注意创设情景，让学生在欣赏感悟中提高学生的学习兴趣。因为，兴趣是学习美术的基本动力之一，应充分发挥美术教学特有的魅力，以活泼多样的教学方式，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。在本课的教学活动中，还应注重培养学生的形象思维能力，提高学生的综合思维水平。在知识经济时代，创新精神是社会成员最重要的心理品质之一。美术教学过程的情趣性、表现活动的自由性和评价标准的多样性，提供了创造活动最适宜的环境。通过美术课程培养的创造精神，将会对学生未来的工作和生活产生积极的影响。通过美术学习，相信孩子们都能在他们不同的潜质上获得不同程度的发展。让孩子们懂得美术学习是与他们的生活紧密联系在一起，无论是知识，还是技能都能帮助我们美化生活，在实际生活中领悟美术的独特价值。

二、教学背景分析：

1、教材分析：

《剪折的鱼》是义务教育课程标准实验教材，桂美三年级上册第五课。海底世界里的鱼儿是我们人类的朋友，在儿童的世界里鱼儿是他们熟悉和喜欢表现的对象，通过看一看动画、动一动手由浅入深的引导学生尝试用彩色纸设计制作形态各异、色彩斑斓的鱼儿。鼓励学生大胆表现与众不同的鱼儿造型，从而促进学生的个性形成和发展。本课设计的是活动一内容：运用对称和不对称的方法剪刻几只不同的鱼形纹样。主要通过播放影片，观赏图片，学生动手制作，激发学生对海底世界的兴趣，激起学生热爱大自然，探索自然奥秘的兴趣。

2、学情分析：我校的学生，思维敏捷、活跃，具备一定的美术素养。

三年级的学生更是突出。本课属“设计应用”学习教学内容，学生通过以往课程的学习，基本了解了一些设计知识。鱼儿是人类的朋友，在他们的世界里鱼是他们熟悉和喜欢表现的对象，为了充分发挥学生的积极性和学习的热情，在本课我通过放映海底世界影片，感染激发他们的兴趣，让他们在海底美妙的世界里幸喜的积极投入欣赏设计制作活动。同学们通过设计剪对称不对称的鱼，全体来装扮美妙的海底世界，我想，同学们一定会在原有设计的基础上，进一步提高设计制作能力的。

3、教学方式与手段分析：

本课学生的学习方式是开放式的。教师在教学过程中与学生是积极互动的、共同发展的。课上，通过影片情景的创设，带学生进入一个美妙而神奇的海底世界，让学生在欣赏感悟中激起极大的学习兴趣；在出示课件海底各种鱼的身姿中欣赏感悟鱼的结构，形与花纹，在观察教师示范中，探究，尝试，掌握设计制作方法；在集体装扮海底世界的展览中提高每一位同学的欣赏评价能力。因此，教师给学生提供了多渠道欣赏，开阔眼界，探究，获取知识的机会，鼓励学生以自主、探究、合作的方式参与教学，注重引导学生在欣赏中感悟，在探究中掌握创新方法，在欣赏评价中提高审美能力。

4、学习中可能出现的问题及解决的方法：

学生在学习过程中可能受材料的限制，（1）彩色纸有的质地较薄，孩子在刻，剪中易剪破。（2）鱼身上花纹的设计不能抽象的概括。（3）有的学生上台粘贴剪好的鱼没有规律。

三、教学内容与目标

教学内容：桂美三年级上册第五课《剪折的鱼》。

课型：设计应用。

教学目标: 认知目标：了解鱼的基本形态特点。

能力目标：用对称和不对称的方法剪刻出鱼形纹样来，锻炼学生动手能力。

情感目标：培养学生热爱大自然的情感，激发学生勇于观察探索的能力。

教学重点：了解鱼的外形特征。鱼身上的花纹。

教学难点：用对称和不对称的方法剪刻出鱼形纹样。

教具准备：课件、范作、铅笔、剪刀、双面胶、彩纸，海底世界背景图。学具准备：铅笔、剪刀、双面胶、彩纸，塑料袋。

四、教学过程：

（一）创设情景，兴趣导入：

1、今天老师带你们参观一个神奇而美丽的地方，谁能猜出会是什么地方呢？（课件出示《海底世界》影片）海底世界美吗？今天我们就来学习《剪折的鱼》这课。（课件出示：课题）

2、你们知道海底世界里有哪些动植物吗？（珊瑚、鱼、海龟、龙虾、海星、海参、海螺等）

师述：海底是一个充满了生命活力和神秘色彩的水下世界，海底世界共有两百多万种动植物，都非常珍奇。

(“创设情景，兴趣导入”这一环节的设计，因为情感性是美术的一个基本品质，也是美术活动的一个基本特征，美术课程能陶冶学生的高尚情操，提高审美能力，增强对自然和生活的热爱及责任感，所以我利用播放《海底世界》影片，把学生带入神奇美妙的海底世界中，让学生受到感染，欣赏造型各异、纹样独特的鱼儿，感受到海底的神奇与美丽，为后面探究表现做好铺垫，这样既激发了学生兴趣与丰富的自然情感，同时也开阔了学生的视野)

（二）

欣赏感受：

1、这么神奇的海底世界里什么最多，最活跃？（鱼）

2、鱼成群结队地在水中嬉戏，它们都有哪些形状？（课件出示：椭圆形、圆形、柠檬形、菜刀形、三角形，桃心形等）

3、鱼形状各异、千姿百态，有哪几部分组成？（课件出示：鱼是有头、身、尾、鳍组成）

4、刚才我们看到鱼成群结队地在水中嬉戏，现在我们再来欣赏一下它们美丽的身姿，请同学们在欣赏的过程中要仔细观察，看看鱼的形状、花纹和颜色是什么样的？（课件出示），重点指导欣赏有的鱼身上的花纹是条状的、有的是横状的、有的是点状的。

5、这些鱼美不美？五颜六色的，非常漂亮，你们喜欢吗？用什么

美术方法表现呢？（绘画、剪贴、拍照、摄像等）

6、这节课我们就用剪贴的方法来表现鱼好吗？

（美术课始终都要注重欣赏，这个环节的设计，通过课件展示鱼儿的美丽的身姿，让学生在细心的观察中了解鱼的结构，鱼的形状，鱼身上的花纹，加深了对鱼儿的印象，激起了创作的欲望。）

（三）

探究方法，尝试制作：

1、现在打开书13页，看看书上的小朋友是怎么剪对称鱼的？

2、学生边说师边演示剪出鱼的形状。（展台展示）（先对折纸，再在对折线上画出鱼的半个形状，最后剪。）

师剪出一条不成功的鱼问：这是什么原因？（没在对折线上剪，位置不对就剪两半了，怎么办？（应在对折线上剪）

3、师在剪出一条成功的鱼，展台展示问:这些鱼上下鱼鳍一样吗？花纹一样吗？这是对称的鱼，生活中有那些东西也是对称的？指名学生说，我们经常剪的喜子、窗花等都要把纸对折来剪。

4、大多数鱼都是对称的，可以用这种方法剪，有的鱼不是对称的，比如这条鱼（课件展示）用什么方法剪呢？（直接在纸上剪）。生活中有很多东西不对称，可以用这种方法在纸上直接剪出来。

5、有的学生已跃跃欲试想做了，但做之前听老师讲几点要求：

（1）剪刀不能伤者自己和别人。

（2）剪出的纸屑不要丢到地下，始终保持教室的清洁。

（3）剪完一条鱼还可以多剪几条鱼，自己贴到黑板上布置的“海底世界”里。

6 让我们伴着音乐用自己喜欢的方法动手剪，比赛看谁的鱼最先游到大海里。（播放音乐）师巡视指导。

（因为自主探究是新课程标准特别倡导的一种学习方式，他可以培养学生的自主探究能力、合作意识，在这一环节通过学生自主探究书中学生的制作方法，指明同学叙述,教师示范演示，在演示中教师有意剪刻出一条不成功的鱼，让学生在问题中寻找原因来共同攻破难点，这样学生在制作中就会留意了。学生在自主探究中掌握了设计剪刻方法，教师只是组织者、引导者，真正体现了以学生为主体，使学生成为学习的主人，同时解决本课重点突破了难点。）

（四）交流评析：

1、同学们把剪好的鱼贴在师布置的“海底世界”里，师生一起分享创作的喜悦。

2、你认为谁的作品最美？鱼形最独特，花纹最好看？

（教师引导学生从构图、色彩、创意等方面进行评价，尽量肯定每一个学生的优点，肯定学生的生动制作，相互交流在此活动中的感受，增强保护环境的意识。提高学生的审美能力，在评价中让每一位学生感受到成功的喜悦。）

（五）、课堂小结：

这个海底世界美不美呀？太美了，大自然正是有这些美丽的海洋生物才显得更加勃勃生机，我们要好好学习，掌握更多的知识，将来探索海底世界的更多奥秘。

五、学习效果评价设计

本节课通过以下评价形式对学生学习效果做综合评述。

1.自评：让学生自己的作品贴在布置的海底世界，自己欣赏感悟自己的作品，觉得自己的作品与其他作品比如何？

2.互评：学生之间相互谈谈自己的看法，选出最美的作品，让他们在共同的参与过程中产生思想的交流和碰撞，提高审美能力。

3.教师评价：根据激励性的原则，在学生互评的过程中，我结合学生作品的不同特点，肯定孩子们的各种表现，保护他们的积极态度和创新意识。点评时注意给能力较弱、性格内向的学生学生更多的展示机会，找出其优点，甚至扩大其优点，并发自内心赞扬他们，使他们摆脱自卑心理，相信“我能行”。这样，让全体学生都成为“学习的主人”。让每一位同学都感受到成功的喜悦。

六、板书设计： （海底世界背景图，两张整开纸粘贴） 剪折的鱼

鱼的组成：鱼身、鱼头、鱼鳍、鱼尾

鱼的花纹：横状、点状、条状

剪刻鱼： 对称鱼 不对称鱼

七、教学反思：

1、要营造开放、有效、有意境的课堂氛围。美术课堂应当是一个预设和开放并存的课堂教学，本课通过观看《海底世界》影片，欣赏鱼儿美丽的身姿图片，自主探究剪纸鱼制作方法，伴随音乐自由轻松创作，激励学生比赛将自己的作品粘贴到教师提前创设好的美丽的海底世界背景图里。这一系列环节的设计与创设冲击了学生的视觉，大家兴趣盎然,制作的欲望强烈，争着抢着将自己的作品粘贴展览，评价使课堂效果达到高峰，作品剪纸鱼儿形状各异，花纹独特，色彩丰富，欣赏到大家共同打扮的美丽的海底世界，学生充满了成功与喜悦的心情，也充满了对海底世界的奥秘的探索与向往。

2、要注重在欣赏中激发学生兴趣，陶冶学生的情操，在探究中了解掌握制作方法，在欣赏评价中提升美术的审美能力。

3、要时刻挖掘学生的潜力，不断地鼓励学生独特的体验与创作，培养学生的创新意识与能力。对独特的作品要有争对性的采访小作者，谈创作过程与设计想法。

4要为促进学生的发展而进行评价。评价一定多角度，要客观，真正帮助学生找出自己作品的优缺，让学生对自己创作的作品有成功的喜悦，有积极的改进，从而更大程度的提高学习美术的兴趣与能力。