歌曲《茉莉花》教学设计第二课时

教学设计表

学科 音乐 授课年级 四年级 学校 城关二小 教师姓名

陈小英

章节名称

第二单元 多彩的乡音

第一课

歌曲《茉莉花》

计划学时

1课时

学习内容分析

《茉莉花》是小学四年级下册第二单元中的歌曲。全曲婉转精美,感情深厚含蓄,生动地刻画了少女对洁白无瑕、美丽圣洁、芬芳怡人、朴实无华的茉莉花的爱慕与眷恋之情,是进行民族民间音乐欣赏的好教材。这首脍炙人口的江苏民歌,多次在国家与国际的重要活动中演奏,受到世界人民的青睐,因此它也是进行爱国主义教育的好题材。学生通过对茉莉花香味、外型的了解以及对歌曲旋律逐步深入的感知,让他们充分体会到茉莉花的美,在此基础上达到有感情的完美表达。

1、小学的学生比较天真活泼，非常好动，在学习知识技能时采用听音乐模仿节奏更有激情

2、用故事导入增加学生的学习的兴趣

3、模仿表演更能体现学生的学习乐趣

课程标准：本着音乐教育应“注重情感体验，培养审美情趣，促进个性的和谐发展，以情感人以美育人”的目。

知识与技能：了解《茉莉花》音乐及相关知识,能熟练唱读四分附点音符。

学习者分析

教学目标

过程与方法：通过律动,歌唱等方式准确的表达对《茉莉花》的感悟与喜爱。

情感态度价值观：通过对《茉莉花》的学习,激发学生对民族音乐的热爱及对祖国的热爱。

能准确识读四分附点音符。

教学重点及解决措施

解决方法：通过对比感受不同节奏，引导学生模仿。

准确、有感情的演唱江苏民歌《茉莉花》。

教学难点及解决措施

解决方法：创设情境启发感情，注意聆听引导模仿

1.课始以100多年前意大利的著名歌剧之王普契尼所创作的歌剧《图兰多》中的传说导入新课。

2.密切联系实际，让学生体会对茉莉花赞美和喜爱的心情，目的都是为了唱好歌曲打下情感基础。

教学设计思路

3.运用范唱让学生聆听歌曲引导并学会歌曲。

4通过学习和认识歌曲中的附点四分符并对比演唱体会不同音乐特点。

5.在律动中轻松的进行音乐情绪的训练。

6.欣赏不同地域的茉莉花，让学生去感受民歌的魅力。

小学音乐课程标准解读学段目标

依据的理论

信息技术应用分析

知识点

学习歌曲

《茉莉花》

学习附点四分音符符

值

能感受不同地学习音乐的相关文化

域民歌的特点

教学过程（可续页）

所用时间

教学内容

利用多媒体课件

学***

学生以接触过江苏民歌

知道音符的时利用多媒体课件

媒体内容与形式

利用多媒体课件

使用方式

使用效果

激发学生的学使用电子白板

习兴趣。在优美的歌曲范唱声中进行模仿，进使用电子白板

行演唱，美丽的图画和动感的音乐，让学生再音使用电子白板

次体会到了，乐的魅力。

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

今天，老师给大家带来一个美丽的传说，想听吗？（生答）

传说在很久很久以前，沙漠中的楼兰国有一位美丽动人的公主，名叫图兰多，但她很残酷。据说她给来自各国的求婚者提出了个条件，能回答出她提出的三个问题，就可以娶她，并赢得皇位，但如果答不出来，就得被砍头。因此，很多人包括国外的王子都死在了她的刀下。有个鞑靼国王子也被图兰多的美貌打动，决心不顾一切要娶到图兰多。他对图兰多提出的三个问题，对答如流，终于获胜，可图兰多仍不甘心。这时，王子倒慷慨地来帮她，一、导入新课

故事导入

2分请她在天亮之前能猜中他的名字，他就情愿象没有猜中图兰多的问题那样，被处死学生聆听

通过讲故事这个环节，对学生起一个激趣的作用。当孩子们正被故事所吸引的时候，这时音乐响起，让孩子们体会到音乐的魅力。同时也让他们对这首歌曲有了一个整体的了解。

钟

刑。当天晚上，全城无人入睡，百姓和僧侣们都在向月神祈祷，希望图兰多诚服，从此结束杀戮。瞧，月亮出来了，僧侣的祈祷乐响起（播放背景音乐），或许就是这动人的音乐感化了美丽残酷的公主。终于，她良心发现，从此改邪归正。音乐的魅力在这一刻得到了完美的体现。

师问：这首曲子大家听过吗？有谁能哼唱两句吗？

生答。

师：是的，这首曲子所用的旋律正是我们江苏民歌《茉莉花》的旋律。刚才老师讲的美丽的传说，是100多年前意大利的著名歌剧之王普契尼所创作的歌剧《图兰

多》，在剧中把《茉莉花》曲调作为该剧的主要音乐素材之一。从此，《茉莉花》的芳香，随着这部经典歌剧走遍了世界各地。

通过初听和教1、请同学们仔细聆听歌曲，然后说说歌曲的情绪是怎样的。

二、

教师引导,初知音乐

1.初次聆听歌曲《茉莉花》

2、范唱（复听）

3、介绍茉莉花

5分2、听听歌曲是怎样赞美茉莉花的

3、茉莉花也叫茉莉，为白色的小花，小巧玲珑，清香四溢。原产印尼、菲律宾等学生聆听感受音乐的美

师的范唱，孩子在带着问题的聆听中，感受了音乐，对歌曲的情绪和特点以及基本的曲调有了初步的了解，为后面的教学做好了准备工作。

钟

国，早在宋代传入我国。它还是菲律宾的国花，也是印尼的国花。它不仅可以用来观赏，还可以用来熏制茶叶。

①复习四三、学习新知,熟知旋律。

2、试唱乐句,及时纠正出分现的错误。

钟

3、完整、正确地视唱乐谱。

方，重点指导。

系。

②随伴奏节奏,2、哼唱歌曲旋律，对学生掌握不好的地关1、认知歌曲节奏。

二拍1、让学生观察曲谱了解四二拍，并指导14学生体会四二拍的节奏。

强弱及其经过前面的三次不同形式的聆听，这首歌曲孩子们基本都已会唱，但是在一些知识点上还是容易出现错误，这时教师就要进行细节

用肢体表现强弱节拍,并随节奏轻声朗读歌词。

③认识附点四分音符,用对比的方法,结合动作,体会附点在旋律中的表现。

四、教唱歌曲,1、随伴奏填词试唱。 2、学生正确视唱歌曲。

3、解决歌唱难点

4、歌曲处理

10分 1、教师弹旋律，学生填歌词，教师对易生随错乐句，重点教唱。

伴奏填词1、学上的处理，节奏是一首歌曲的主架，学会了节奏基本就事半功倍了，所以我在这里设计了认知歌曲节奏。为了让孩子们更容易的掌握节奏我采取了读，拍及乐句的对比。

经过听和体会节奏，基本旋律孩子们都已掌握，为了让他们钟

2、师：美丽的茉莉花实在是迷人啊﹗你

体会5、引导学生用赞美的情们有什么感想呢?

试更容易的记住情感

绪唱。

6、引导学生有感情地演唱。

唱。

旋律。我设计了2、生听伴奏填歌词，讨论：这样不仅牢记谈感受(引导学生体会自己闻到茉莉花香，想摘花但又舍不得摘的心情。带着爱惜茉莉花的感情唱第五乐句) 力。

了歌曲旋律还培养了孩子们在音乐课中养成聆听的习惯，也进一步提高了视谱的能

1、学1、启发学生根据歌曲内五、创编舞蹈,表现歌容创编简单的舞蹈动作。

2、指名学生随音乐舞蹈,全体同学一边欣赏一边有感情地演唱。

3、随音乐,用自己喜欢的4分钟

2、和学生一起舞蹈

1、教师引导学生编创舞蹈动作。

设计这个环节生根有三个原因，一据歌是让孩子们对词讨音乐的情绪有论舞了进一步了解。蹈动二是进一步激作。

发他们学习音2、全乐的兴趣。三是班一培养了孩子的起舞创编能力。

动。

1、学生聆听音乐并六、拓展欣赏（

音乐与相关文化）

听东北的茉莉花的民歌茉莉花，感受民歌的魅力。

1、师：除了江苏以外，我国还有很多的省市流传着具有自己地域特征的《茉莉花》。接下来，我们就一起来听一听东北民歌《茉莉花》有什么特点？

42、师：东北民歌有什么特点啊？

分3、

钟

教师归纳总结

回答

（东北民歌风趣、幽默，衬词很的魅力和独特。

有特点，旋律的起伏很大。）

通过聆听两首不同风格的茉莉花，让学生进一步体会民歌曲。

动作来表现歌曲。

师：一方水土养育一方人，一方人孕育了不同的音乐文化。我们伟大的祖国民族众七、总结

教师总结

1分多，各民族的音乐都有着自己独特的魅力，我们以后要多学习，把我们民族音乐学生带着意犹未尽的感受结总结归纳，加深学生印象。

钟

继续发扬下去。今天的音乐课就到这里，下课！

束本

课前准备

课

堂

教

学

流

程

图

新课教学

新歌教学

歌曲处理

拓展

德育教育

教师小结

一、紧扣音乐文化这一主线进行设计，独特有致。

以<<图兰朵>>的故事导入,引起学生学习的兴趣。熟悉、优美的旋律，让学生的心灵为我们的民族音乐，为我们的文化遗产而一动。紧接着，清新的江苏民歌《茉莉花》的师生共同演唱体验，南、北茉莉花的探究对比，无不体现着浓浓的音乐文化氛围，凸显了新课程强调的注重学生审美体验、关注学生可持续发展的基本理念。

二、充分借助现代多媒体教学手段，收获颇丰。

本堂课中借用多媒体展示的精美风光照片、让学生大饱眼福，如临其境，如闻其声。既开阔了音乐视野，也尽情地品尝了一顿音乐视听大餐，课堂容量既有广度又有一定的深度。

其次，我始终以一位可亲可近的朋友身份出现在孩子们身边，无论是讲解还是启发学生答问，始终是娓娓道来。正如一朵洁白的“茉莉花”，悄悄地散发芳香，使学生备感亲切，课堂气氛清新活跃，而又不失厚重。

三、不足：

1、语言不够精炼。一堂高质量的课是没有废话的，教师的语言可以直接引导和帮助学生理解新课。那天由于紧张我说了很多没有预设的词语，也许对于别人来说没有注意到，但是，要想把课上好一定要在语言上再下功夫。

通过本堂课的教学我认识到，教师在深入实施新课程教学中充分借用现代多媒体教学手段，自主选择并精心组织教学内容，对于激发学生热爱民族音乐，主动探索和发展民族音乐有着极为重大的意义。在这样的音乐课后，孩子们将充满自信地去挖掘，去传承，去创新中国的民族音乐，使之焕创编舞蹈，表现歌曲

体会四分休止符

故事导入课

认识附点四分音符

教

学

反

思

发出新的光彩。

专

家

点

评