五夏衍的魅力优质课教案整理是什么类型的资料？

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关键词：五夏衍的魅力优质课教案整理

正文

五、夏衍的魅力

王蒙

教学目标

1．通过梳理本文所写事件、圈划出文中直接点明夏衍魅力的的语句，体会夏衍“明白透彻、清晰见底”的人格魅力。

2．学习本文叙议结合表现人物形象的方法。教学重点与难点 1．

重点：学习叙议结合的写作方法，帮助学生在分析的基础上积累写作经验。

2．

难点：理解“夏衍的魅力”在特定历史背景下的难能和可贵。

说明：

本文或先叙后议，或先议后叙，叙述简明凝练，议论精辟深刻。虽说课文“无非只是个例子”，但这是“范例”。在带领学生阅读文本的过程中需要明确在这个“范例”中学生需要重点的点。本文行文思路非常明确，就是在夹叙夹议中展示夏衍的人格魅力。而夹叙夹议事初三学生应该掌握的写作方法之一。人物的思想一定要放在特定的历史背景下，放在特定的社会环境中才真实、可爱。

教学过程目标一、理解什么是人格魅力，介绍夏衍和王蒙。

交流对人格魅力的理解，课件显示夏衍和王蒙。

目标二、整体把握文章内容，培养圈划和概括能力。

1、默读文本，在阅读的过程中圈画出文中直接点明夏衍魅力的的语句，并进行批注，准备交流。

2、再读文本，思考回答：文章围绕夏衍写了那几件事？从哪几个方面来写？

目标三、深入分析课文，品析关键词句，具体领会夏衍的人格魅力

学生根据圈划的内容交流

目标四、分析归纳写作方法。

1、文章选取就件事来介绍夏衍，是否显得冗杂？是从哪几个方面写的？

（这几件事情中分别表现了他敏捷透彻的智慧，对待名誉和权利的态度，对待工

作的态度，对生活的热爱等。） 2、夹叙夹议的叙述方式可以达到怎样的效果？

（叙使之具体可信；议使之深刻精辟。夹叙夹议的写法更具体深刻地反映了夏衍的魅力和作者的情感。）

第三部分当堂检测

1、第五段“如果是第一次见面,你也许会为他的瘦削而吃惊,他这个人也像他的思想、语言一样,删除了一切枝蔓铺排,只留下提炼到最后的精粹”中运用修辞手法，其表达效果是 2、联系上下文，分别说说下列句中加点词语的含义。

（1）我为他的水晶般的清晰吓了一跳。

（2）他无法使用我代为起草的提纲,他自己一笔一画地另外写了颇有见地而又清晰见底的序言。

（3）1995年1月21日，他清晰起来。

3、“人老到一定程度，会有一种特殊的美”如何理解这种“特殊的美”？请从文中找一个事例来说明夏公特殊的美。

3、夹叙夹议是本文的一大特色。试举一例，谈谈其作用。

4、夏衍临终前，感到难受，秘书说：“我去叫大夫。”正在他开门欲出时，夏老艰难地说：“不是叫，是请。”随后就昏迷过去，再也没有醒来。“不是叫，是请”竟成了夏公的临终遗言。请就这遗言，结合课文中所展示的人物特色，谈谈你对夏衍人格魅力的感受。（80字左右）

资料摘要

五夏衍的魅力优质课教案整理