平行线的性质综合应用教案教学设计导入整理｜教案在线预览

资料摘要

课题：平行线的性质综合运用学习目标1．理解平行线的性质；(重点) 2．能运用平行线的性质进行推理证明．(重点、难点) 学习过程一：复习回顾两条直线平行的判定是什么？1同位角相等，两直线平行.2内错角相等，两直线平行.3同旁内角互补，两直线平行.4.平行于同一直线的两条直线互相平行。反过来,如果两条直

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所属课文：平行线的性质综合应用

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学校：新密市第二初级中学

平行线的性质综合应用教案教学设计导入整理

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关键词：平行线的性质综合应用教案教学设计导入整理

正文

课题：平行线的性质综合运用

学习目标

1．理解平行线的性质；(重点) 2．能运用平行线的性质进行推理证明．(重点、难点) 学习过程

一：复习回顾

两条直线平行的判定是什么？

1同位角相等，两直线平行.

2内错角相等，两直线平行.

3同旁内角互补，两直线平行.

4.平行于同一直线的两条直线互相平行。

反过来,如果两条直线平行,同位角、内错角、同旁内角各有什么关系呢? 性质1：两直线平行，同位角相等

性质2：两直线平行，内错角相等. 性质3：两直线平行，同旁内角互补

二：知识点运用：

1、如图，已知直线a∥b，∠1 = 500, 求∠2的度数. 变式１：已知条件不变，求∠3，∠4的度数？ 2、如图，已知平行线AB、CD被直线AE所截

(1)从

∠1=110o可以知道∠2 是多少度?为什么？

(2)从∠1=110o可以知道

∠3是多少度？为什么？

(3)从

∠1=110 o可以知道∠4 是多少度？为什么？

3、变式2:已知∠3 =∠4，∠1=47°,求∠2的度数？

4、如图在四边形ABCD中,已知AB∥CD,

∠B = 600.

①求∠C的度数;

②由已知条件能否求得∠A的度数?

5、

如图所示是一块梯形铁片的残余部分，量得∠A=100º，

∠B=115°，梯形另外两个角各是多少度？

6、

如图，在汶川大地震当中，一辆抗震救灾汽车经过一条公路两次拐弯后，和原来的方向相同，也就是拐弯前后的两条路互相平行.第一次拐的角∠B等于1420，第二次拐的角∠C是多少度？为什么？

7、小明在纸上画了一个角∠A，准备用量角器测量它的度数时，因不小心将纸片撕破，只剩下如图的一部分，如果不能延长DC、FE的话，你能帮他设计出多少种方法可以测出∠A的度数？

三：学习小结

平行线的“判定”与“性质”有什么不同

已知角之间的关系(相等或互补)，得到两直线平行

的结论是平行线的判定。

已知两直线平行，得到角之间的关系(相等或互补)

的结论是平行线的性质。

当堂达标：

已知

∠ADE=60 °

∠B=60 °∠AED=40°

求证：（１）DE∥BC

（２）

∠C的度数

关于本教案的常见问题

Q：平行线的性质综合应用教案教学设计导入整理是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《平行线的性质综合应用》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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