三四 狼教学活动设计方案

《狼》教学设计

教学目标：

1、积累相关文言词汇，理解一词多义、词类活用、古今异义等古汉语现象

2、感受作者用词的精妙，情节安排的曲折、巧妙

3、领悟狼与屠夫的形象，把握作者的议论深意

教学重点：感受作者用词的精妙，情节安排的曲折、巧妙；领悟狼与屠夫的形象

教学难点：把握作者的议论深意

教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣

今年春节期间，有一部电影《神探蒲松龄》（电影改编自《聊斋志异》中的《聂小倩》），大家看过吗？（或听过吗？）对于蒲松龄这个人物，大家有哪些了解？

鲁迅评：“《聊斋志异》虽亦如当时同类之书，不外记神仙狐鬼精魅故事，然描写委曲，叙次井然，用传奇法，而以志怪。”郭沫若评：“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分。”

我们今天就来学习其中一则故事《狼》。

二、预习检测，复述故事

1、齐读课文，字词正音

2、学生复述故事：屠夫杀了狼（遇-惧-御-杀）

3、屠夫一下子就杀了狼吗？过程如何？（紧张、曲折）

三、研读课文，品味精妙用词，感受曲折情节

（一）遇狼—惧狼

1、屠夫什么情况下遇到狼的？（“晚”“途中”）

2、狼出现后，屠夫的做出的行为是（“投以骨”）

3、为什么“投以骨”？（“屠惧”）为什么“惧”？（形势紧张）

（1）“途中两狼，缀行甚远”，“途”“两”“缀”“远”

（2）联系前文（“晚”“尽”“止”“剩”）联系后文（“恐前后受其敌”）

4、两狼的配合怎么样？（默契，“一狼得骨止，一狼仍从”，“后狼止而前狼又至”，“并驱如故”）

5、面对这样的两条狼，屠夫有什么感受？（“大窘”）为什么？（骨尽，两狼并驱如故,“恐前后受其敌”）

6、分析狼的形象

7、齐读“一屠晚归……恐前后受其敌”（朗读指导）

8、思考：此时，面对贪婪凶残的狼，如果你是屠夫，你会怎么做？（跑、躲、拼命）

（二）御狼

1、无骨可投的屠夫做了什么呢？（准备反击）

2、在绝境下，屠夫发现了有利于自己的地形，于是他——“奔倚其下，弛担持刀”

“奔”“倚”“弛”“持”四个连贯的动作，表明屠夫在紧张的情况下做出快速反击的决定，体现他果断勇敢

3、此时屠夫与狼之间的形势发生了变化没有？（有）面对屠夫的转变，狼的行为？（“狼不敢前，眈眈相向”，分析狼形象）

5、读“屠大窘……眈眈相向”

6、思考：在双方对峙的情况下，故事又怎样发展呢？

（三）杀狼

1、谁先行动了？（狼）

(1)

“一狼径去”，对比“一狼去”

“其一犬坐于前”，对比“其一坐于前”

(2)

“久之，目似瞑，意暇甚”对比“少时，目瞑，意暇”

(3)

“一狼洞其中，意将隧入以攻其后也，身已半入，止露尻尾”

2、对两只狼的行为感到意外吗？（两狼狡猾、配合默契，前文有提示）

3、屠夫有没有意识到狼在“诱敌”呢？（没有）

（“乃悟前狼假寐，盖以诱敌”）对比：悟前狼假寐，用以诱敌

4、在没有想到狼是“诱敌”的情况下，屠夫还是成功地杀了两狼，靠的是什么？

（1）“屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之”对比：屠起，以刀劈狼，毙之

屠夫果断机智勇敢（抓准时机、把握机会、小心谨慎、细心）

（2）“转视积薪后”“屠自后断其股，亦毙之”

屠夫小心谨慎、细心、不留后患

5、读“少时……盖以诱敌”（朗读指导）

四、归纳主旨

屠夫杀狼的故事结束了，但作者没有就此收笔，读结尾一段

1、结尾也有点出乎意料，怎么写“禽兽”了？对比：狼/动物之变诈几何哉？

2、作者写《聊斋志异》这部书主要是借“狐仙鬼怪”来讽喻当时社会的黑暗、腐朽，所以作者嘲讽的不仅仅是恶狼，而是借“狼”来讽喻当时社会上像狼一样的恶人、恶势力。

3、再读这一节，读出嘲讽意味

4、小结

五、布置作业

1、整理文中出现的一词多义、词类活用、古今异义

2、阅读《狼》其余二则

六、板书设计

狼

蒲松龄

狼：贪婪、狡猾、凶残

屠夫：机智、勇敢、果断