苦斋记/刘基优质课教案内容

《苦斋记》教学设计

第一课时

【教学目标】

1、知识目标：积累重点文言知识。

2、能力目标：学会通过抓关键词句理清文章脉络，进一步提高文言文的阅读理解能力。

3、情感目标：初步感受作者对于苦与乐的理解。

【教学重点】积累文言知识，理清文章脉络。

【教学难点】初步感受作者对于苦与乐的理解。

【教学内容】

一、作者及相关内容

二、名人书斋趣话

三、疏通文意、积累文言知识、理清文章脉络。

【教学过程】

一、作者及相关内容

章溢(1314——1369)，明初大臣，元末农民起义时与刘基同辈朱元璋聘用。

刘基(1311——1375)，元朝末年进士，明初大臣、政治家、文学家。朱元璋称帝，把他比为诸葛亮。

二、解题

“在旧社会，士大夫阶层生活优越，常常在住室之外，另辟一些房舍，作为闲居读书之所，就是通常说的书斋。为了表示风雅，又常常为书斋写一些解说文字。一般称为什么斋记。记可以由自己写，也可以请别人写。这篇文章是书斋主人章溢请刘基写的一篇记。这种性质的文章，一般要包括两项内容：一是斋的情况，着重写景物布置；

一是斋的意义，着重写主人的襟怀。这篇文章就是这样写的。而且写得比较出色。斋，屋舍，一般指书房、学舍。记，记载事物的文章。此文名为“苦斋记”，顾名思义，可看出它“记”的是“斋”之“苦”——苦况与苦义。

补充（书斋雅趣）：(学生自己举例完成) 老学庵：

南宋诗人陆游晚年的书屋叫“老学庵”。据陆游在《老学庵诗》自注中说：“予取师‘老而学如秉烛夜行’之语名庵”，意为要活到老学到老。 饮冰室：

近代学者梁启超的书斋。“饮冰”出自《庄子·人间世》：“今吾朝受命而夕饮冰，我其内热？”形容心情焦虑，内心烦躁，故而饮冰。以此命名，暗示了他忧国忧民的思想。

绿林书屋：

1924年，鲁迅寓居北京阜城门外西三胡同，由于鲁迅支持学生运动，被当时的“正人君子”诬蔑为“学匪”，所以鲁迅就把自己的书屋命名为“绿林书屋”，意思要和他们抗争到底。

（名号志趣：）

词人辛弃疾，重视农业，做官时提倡力田，奖励耕战，晚年退居农村，“更从老农以学稼”，自号“稼轩”；

爱国诗人陆游，忧世愤俗，被权贵讥为不守礼法，他就自号“放翁”，以抒发对他们的蔑视；

欧阳修晚年自号“六一居士”，是以一万卷书、一千卷金石文、一张琴、一局棋、一壶酒，再加上他本人一老翁来取号，表达了典型的文人情趣；

明朝风流才子唐伯虎，自号“六如居士”，“六如”，按他自己的说法即人生如幻、如梦、如泡、如影、如露、如电，正好是失意文人消极情绪的抒发；

三、教师范读正音，学生熟读课文

崿（è） 臼(jiù) 檗（bò） 杕（dì） 葴（zhēn） 芑（qǐ）

槠（zhū） 栎（lì） 草（zào）

槚（jiǎ） 栉（jié） 滵（ｍì） 箨（tuò） 菽（shū） 茹（rú） 啖dàn） 荑（tí） 拊（fǔ）

粝（lì） 藋（diào）

四、翻译课文

【难字注释】

[1]楹：这里指房间，屋一间为一楹。[2]崿（è）：山崖。

[3]岸外而臼(jiù)中：山四边高中间低。[4]黄檗（bò）

[5]苦杕（dì）葴（zhēn）芑（qǐ）：都是苦菜

[6]槠（zhū）栎（lì）：苦树。

[7]草（zào）斗：即橡子。草，同“皂”。

[8]楛竹之笋：即苦竹笋。楛，这里同“苦”。

[9]槚（jiǎ）茶：苦茶树。

[10]栉滵（jié

ｍì）：水疾流的样子。

[11]启：开辟，扫除。陨箨（tuò）：落下的笋壳。艺：种植。菽（shū）：豆类。[12]茹啖（rú dàn）：吃。[13]荑（tí）：草木始生的芽。

[14]拊（fǔ）：击打。

[15]疏粝（lì）：指粗劣的饭食。藋（diào）：野草。

[16]荼蓼：指野苦菜。荼，陆地上的苦菜；蓼，水生的有辛辣味的野菜。[17]御：用。

【参考译文】

苦斋，是章溢先生的隐居之所。房舍有十二间，上覆茅草，建在匡山峰顶。匡山在处州龙泉县西南二百里的地方，剑溪发源在此山。山的四面峭壁拔起，崖石都是青色的，外围高而中间低。山下白云缭绕，山上北风呼啸。从北方吹来的风，大多苦涩，不能甘美。因此被风吹拂过的植物，它们的味道也都是苦涩的。而那些物性苦涩的植物，也适宜在这里生长。

在这里，鲜支、黄檗、苦楝、侧柏一类的苦树，黄连、亭历、苦参、钩夭一类的苦草，地黄、游冬、葴芑一类的苦菜，槠、栎、草斗等结的苦果，苦竹的苦笋，同类的植物无不到处分布，罗列生长。野蜂筑巢在其间，采花酿蜜，蜜味也是极苦的。山中土语，称此蜜为“黄杜”。开始吃的时候，感到很苦涩难以下咽，时间长了却倍觉甘甜，能治愈积热，消除燥热心烦的疾病。这里的茶叶也比一般的茶苦得多。山泉从石缝间穿石而出，泉眼腾涌，发出汩汩水声，泉水湍急曲折，

直下山谷。泉水中有许多花纹小鱼，模样很像吹沙鱼，味苦而微含辛辣，吃了能醒酒。 匡山离人居住的地方很远，只有先生乐意游赏，而跟随他的人大多觉得早出晚归非常艰苦，于是（先生）就选择山中洼地在那里筑室居住。（他）带领几个小童，扫除落下的笋壳来种植粟米和豆类作物，吃那些草木初生的嫩芽。闲暇时就踏着草鞋登上山崖，靠着挺拔的树木放声长啸，有时下到清冷的溪边，（在那里）听到樵歌从林中飞出，就拍打着岩石和着歌唱，旁人不懂得先生的乐趣。 章溢先生说：“乐与苦，是相互依存的。常人知道以乐为乐，却不知苦也能为乐；常人懂得享受自己的快乐，却不懂得痛苦是从快乐中产生的。如此说来，乐与苦相距能有多远呢！今有富贵子弟，在华美的厅堂上安坐，口中没有品尝野菜的苦涩，身子没有经历农耕的辛劳，睡觉一定要厚的被褥，吃饭一定要珍馐美食，外出一定要仆役相拥，这是常人所说的快乐。一旦他们的好运到头福气停止，灾难降于不测之时，却不知他们醉于醇酒饱于肥肉的肚肠已不可以充填粗劣的食物，他们习惯柔软衣被的身躯已不可以穿盖蓬草编织的衣物。即使想效仿山野农夫和卑微的仆役，在丛生的野草中苟且偷生也不可能得到，难道不是昔日的快乐酿成了今日的痛苦吗？所以孟子说：‘上天要将大任授予某人，一定要先让他的心志历尽磨难，让他的筋骨受尽辛劳，让他的体肤备尝饥寒。’赵先生也说过：‘良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。’他们的苦，是我的乐；而他们的乐，是我的苦。我听说井因水甜总被淘干，李因味苦才得久存。夫差因酗酒亡国，而勾

践因尝胆兴邦，不也还是这个道理吗？”

刘某听完这番话悟出了许多，便为他的房子取名为苦斋，并写了《苦斋记》。

五、梳理课文，理清文章脉络。

第一段：起笔交代苦斋之所属，并从其环境、气候与植物特性的简略介绍中，说明“苦”的由来。

第二段：具体写乐生于此地的“物性之苦者”——木、草、菜、果、蜜、茶、鱼等物之苦，从实物方面说明苦斋命名之来。 第三段：承前段补述建苦斋的由来和记述苦斋生活的概况与乐趣。前段写“物性之苦者亦乐生焉”，此段就有点“人性之苦者亦乐生焉”的意味了。

第四段：深入一层，在前面叙事的基础上发表议论，从事理方面阐明苦与乐的相为倚伏，互为转化的辩证关系。此为全文的重点之所在。

最后一段收结全文，说明作记原因。

【课后作业】

1．熟读课文，深入理解作者的意图。

【板书设计】

苦斋板书设所属格局位置计气候恶劣植物特征点出“苦”意。物乐于乐，乐为苦；乐于苦，苦为乐。人

教学反思】：学生要熟读课文，积累文言知识，过好翻译关，这是

【引导学生透彻分析挖掘课文内容的关键。