习题2.2优秀课堂实录

认识物体与图形

教学目标

1、通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球。知道它们的名称，初步感知其特征，会辨认这几种弄清形状的物体和图形。

2、培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。

3、通过数学活动，培养学生用数学进行交流，合作探究和创新的意识。

4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。

教学重难点

使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和圆形，初步建立空间观念。

教具学具

1、教具：多媒体课件一套，一桶饮用水、若干个袋子。

2、学具：学生自带各种形状的物体、立体图形的图片、乒乓球拍等。

教学流程

1、创设情境，导入新课

课件出现机器人，导入新课

2、观察体验，引导探究

通过分、举、贴、摸、做游戏认识图形

3、课堂总结、走进生活

拓展对长方体、正方体、圆柱、球的认识

教学过程

1、创设情境，导入新课

师：今天老师邀请了一位小客人，大家想认识一下吗？（生：想）那给点掌声，咱们欢迎欢迎！

机器人：（课件出现机器人）小朋友们，你们好！我是机器人，今天是特意来与红旗最多的同学交朋友的，你们有信心夺第一吗？

2、观察体验，引导探究

（1）分一分

师：哇！看来小朋友们今天是信心十足啊，都想得第一。那机器人首先要考验一下大家，请你们把桌面上形状相同的东西摆在一起。

动手分之前，老师提两点要求：①先考虑好如何分再动手分；②把最容易掉的一类物体留在盒子里。我们看哪组同桌合作得最好，老师就把最佳合作奖送给他们。

（学生活动，让学生把形状相同的物体放在一起，老师巡视。）

设计意图：针对一年级学生年龄小、做事没有目的性的特点，在学生动手分物体之前，提醒学生先考虑好如何分，再动手；把最容易掉的物体留在盒子中，是为了防止急于分物体，使球掉到地上，上课的纪律难以维护；同桌合作既可以培养合作意识，同时也让学生和小伙伴正确分工，明确自己的任务。

师：请聪明的小朋友来说说你们是怎么分的？

设计意图：学生都喜欢别人夸自己聪明。我们应抓住这个心理特点，适时的对学生进行鼓励。

生1：这些物体都是圆圆的，所以把它们放在一堆。

生2：这些物体每个面都一样大，所以把它们放在一堆。

...... 师：其实啊，形状相同改的物体都有着共同的名字，想不想知道？打开书第34页，大家看一看。

（学生说出名字）

师:同学们说得真好，来，给自己鼓鼓掌！

设计意图:老师不直接说，让学生通过自学获取，学生会更有成就感。

（2）举一举

师:大家说出了它们的名字，但是能不能将物体和名字对上号呢？

（师随意举起一个物体，让学生说出名字）

（师说，全班一起举）

（分小组活动，小组长说，其他同学举物体）

（3）贴一贴

师:小朋友们真聪明！刚才大家说出了各种物体的名字，我这里还有它们的大照片，有谁上来贴一贴，让他们对号入座呢？

（4）摸一摸

师：（手指大照片）这些都是我们的好朋友，请大家去摸一摸桌上的物体，和同学们说你的好朋友长什么样儿？摸上去感觉如何？

（小组内交流）

师：谁愿意带着自己的好朋友上来，向大家介绍一下它什么样儿？摸上去什么感觉？

（邀请学生上台介绍好朋友）

生1：我的好朋友是长方体，它方方正正的，有平平的面，摸上去滑滑的，但角却尖尖的。

生2：我的好朋友是正方体，有6个面，并且都大小一样。面都是平平的，摸上去很平。

生3：我的好朋友是圆柱，感觉直直的，上下都有一个圆。圆是平平的，而旁边却是弯曲的。并且我发现一个非常有趣的现象；竖着放的时候，能放稳，但横着放的时候，它可以滚动起来。

生4：我的好朋友是球，圆圆的，可以滚动，它的面都是弯弯的，没有平平的面。

设计意图：这几种形状物体的特征，学生不一定能说得和老师设计的一样，但只要学生说得对，说得有道理，老师就应该给予肯定。

游戏：运货物。

师：谢谢小小讲解员的介绍，现在大家对这些物体都有个大概的了解了，我想聘请你们当当运货员，用乒乓球拍先运一个长方体走一圈，再运一个正方体走一圈，再运圆柱和球，看看感觉有什么不一样？

（分小组活动）

师：谁来说说你的感觉？

生1：长方体、正方体运起来都很稳。球总是掉下来。

...... 小结：长方体、正方体有平平的面，所以运起来很稳。圆柱上下两面是平的，所以竖着放的时候很稳，侧面是弯弯的，所以横着放会滚动；球是最调皮的，无论怎么做，都容易从拍子上滚下来，因为它的面都是弯弯的。

设计意图：通过游戏感知各种物体各个面的特征：平平的面，运起来很稳；弯弯的面，会滚动。在游戏中学，学的轻松！在当运货员的情境中体验到学数学的乐趣。

游戏：运水。

师：机器人呀也当运货员去了，运了很多物体，非常辛苦！现在遇到一个困难，大家想帮帮它吗？

（出示课件）机：小朋友们，我口渴了，能帮忙运一桶水来吗？

师：啊，我看见教室后面正好有一桶水，谁帮忙运到前面来呀？好，我还是叫一名大力士吧。

（请一名学生帮忙运水）

（学生可能会直接提，但是用了很大的劲也提不动，这时启发学生想象还有别的办法吗？然后再邀请一名学生去运）

（学生把水侧着放，再滚到前面来）

师：大家看，这桶水像什么形？（圆柱）那我们就可以运用圆柱侧着能滚动的特征轻松运水啦！其实身边还有很多困难可以运用数学知识来帮忙。

设计意图：把学习延伸到生活中，让学生认识到数学源于生活，又用于生活。在掌握知识的基础上，联系生活实际，提出问题、解决问题，使学生觉得数学和生活是紧密相连的，从而培养他们爱数学、学数学的热情。

（5）数一数。

师：机器人夸你们是助人为乐的好孩子。为了感谢大家，它搭了一条可爱的小狗送给你们。（出示课件）你们能数一数这4种立体图形各有几个吗？

（学生集体回答）

游戏：你来说，我来摸。

师：这节课，我们认识了长方体、正方体、圆柱和球，大家记住它们的样子了吗?那闭上眼，想一想长方体是什么样子？（学生闭眼）正方体是什么样子？圆柱----？球-----？

师：好！请大家睁开眼睛。我这里有一个纸盒，请一个同学来摸一摸。（邀请一名学生上台）请你摸一个球！（学生活动）摸对了吗？请你摸一个长方体？（学生活动）摸对了吗？

设计意图：一年级学生都爱在同学们面前表现自己，让学生上讲台摸，能满足学生的表现欲。摸对的学生有小红花奖励，能更好地调动学生的积极性。

你们会玩了吗？

好，认真听清我的要求:请小组长拿出纸盒，让组员每人摸，小组长负责出题，其他同学当裁判，准备好了吗？

（小组活动）

设计意图:通过游戏的方法，让学生从玩中学到知识。

（6）找一找。

师:我这里有一些图片，请同学们在图片中找找今天学到立体图形。

（老师播放图片，学生寻找）

设计意图:进一步感觉数学知识就在我们身边。

3、课堂总结，走进生活

今天我们学的这些图形在我们生活中到处可见，请小朋友们课后留心观察，把它记下来，然后与家人一起交流。

设计意图:这节课力求有效地培养学生的探究与创新的意识，建立学生的空间观念。