公共场所的规则课件配套优秀公开课教案设计

《公共场所的规则》教学设计

一、教材分析：

本单元的教材是围绕“我可爱的家乡”这个主题来组织的，本课的内容与“走进我们生活的地方”“爱护我们生活的地方”排在一组，在于培养学生养成关心、爱护自己周围的生活环境的习惯，让学生了解自己身边的公共场所并有遵守公共场所规则的意识。通过“评一评”主题活动，培养学生辨别对错的能力，通过“写一写”这个主题活动，让学生参与规则的制定，从而引发学生自发遵守规则的意识，让学生充分明白自己是公共场所的一份子，自己有责任遵守公共场所的规则。

二、学情分析

二年级学生活波好动，求知欲和好奇心都很强，他们的思维还处于直观形象思维阶段。学生乐于观察自己周围的环境、事件，乐于参加各种各样的活动，因为年龄的原因，他们的生活体验，对周围的认知都有一定的缺乏。

此外，家庭中长辈的教育，学校中教师的教育，社会中的人际交往虽然使他们对公共场所和规则有了一定的意识，但是，毕竟年级还小，对公共场所、规则这样的概念性的名词不一定能准确的定义和理解，同时自觉性、主动性都不成熟，辨别能力不强，怎样让学生树立一种公共场所的意识，怎样促使他们意识到公共场所遵守规则的重要性，在本节课就显得格外重要。

三、教学设想

本课书上的内容不多，只有“读一读、说一说”和“议一议，选一选”“说一说、写一写”三个学习板块。内容虽然少，但有一定的关联，从了解一些

1

常见的规则到辨别人们是否遵守了规则，再到为特定的场所制定规则，是从认知到内化为行为的一个过程。怎样让学生树立“公共场所的意识”，懂得“什么是规则”“为什么要遵守公共场所的规则”呢？新课程《道德与法治》的课程标准指出，教学要力求正确认识和处理好道德教育、法治教育和生活习惯教育的内在关系，要明白“儿童的生活是品德课最宝贵的课程资源，而课程学习本身就是儿童生活的组成部分，是儿童在教师引导下真实体验生活、主动参与生活、创造生活的过程。”教学要与学生的实际生活相结合，通过一系列的活动体验，让学生在生活和活动中的直接体验、思考、积累、内化，才能使课程变得有趣味、有意义。所以本课程的教与学都必须根植于儿童的生活。鉴于以上的建议，让我明确了：具备规则意识，争做自觉遵守公共场所的规则就是学生良好品德的显现，教学中，我应该在学生生活中寻找和筛选相关典型事例，重组教学内容，拓展教学资源，形成适合学生发展的课堂活动。

四、教学目标以及重难点

二年级学生年龄偏低，对公共场所、规则这样的概念性的名词难以准确定义和理解。再加上，公共场所和规则这两个词涵盖的内容非常广泛，在一堂课里难以穷尽，我能做的只能是引导学生对公共场所有个初步的认知，并在生活中树立规则意识，对孩子今后的规则素养做一个铺垫，所以在制定本课的教学目标时，根据儿童和教材的特点，有所侧重、有所针对、有所取舍，制定了以下的教学目标：

知识与技能：

（1）初步树立公共场所的意识；了解什么是公共场所的规则；初步认识

2

遵守规则带来的益处，不遵守规则带来的危害。

（2）通过制定读书规则，培养学生探究和解决问题的能力以及合作能力。

过程与方法：生生互动、师生互动、亲历体验、合作交流、展示汇报。

情感态度与价值观：引导学生产生遵守公共场所规则的意识，有主动遵守公共场所的规则的想法和愿望。

教学重难点

1、教学重点：

（1）初步树立公共场所的意识；了解什么是公共场所的规则；

（2）初步认识遵守规则带来的益处，不遵守规则带来的危害。

2、教学难点：引导学生产生遵守公共场所规则的意识，有主动遵守公共场所的规则的想法和愿望。

突破方法设想：借助多媒体播放动画，让学生对公共场所和规则有个直观的认识，在认知的基础上，创设一个情境，让学生无意识中展现自己在公共场所中的行为，通过观察发现，反思的方式，了解自己对公共场所规则的践行程度。再通过视频、图片等二年级学生容易接受的方式，对不遵守规则带来的危害，遵守规则带来的益处产生直接的感受。从而明确遵守规则不仅是保护了自己，也是为他人着想的美好品质。并在讨论、交流、对比、自省中帮助树立学生公共场所遵守规则的意识。最后通过视频的对比，引发学生制定规则的需求，从而感受到规则的必要性。

3

五、教学过程设计

课题：公共场所的规则

知识与技能：

1、初步树立公共场所的意识；了解什么是公共场所的规则；初步认识遵守规则带来的益处，不遵守规则带来的危害。

备课人

李海英

课型

新授课

课时

第一课时

三维

目标

2、通过制定读书规则，培养学生探究和解决问题的能力以及合作能力。

过程与方法：生生互动、师生互动、亲历体验、合作交流、展示汇报。

情感态度与价值观：引导学生产生遵守公共场所规则的意识，有主动遵守公共场所的规则的想法和愿望。

1、初步树立公共场所的意识，并知道公共场所有规则。

教学重点

教学难点

2、初步感受不遵守规则带来的危害，和遵守规则带来的益处。

培养学生公共场所的意识和规则的意识；

借助多媒体，将生活中出现的现象以视频、图片的形式展现给学生，拉近学生与公共场所，与公共场所的规则之间的距离。然后创设情境，让学生亲历公共场所，观察发现自己在公共场所重难点突中的行为，通过讨论、交流、亲历、自省来理解“什么是公共场破

所”“什么是规则”，并在此基础上逐步培养自己的公共场所意识和规则意识，懂得公共场所有规则，每个人都需要遵守公共场所的规则，并尝试通过制定读书规则来明确公共场所制定规则的必

4

要性。

教学用具

设计理念

多媒体课件

视频

儿童的生活是品德课最宝贵的课程资源，而课程的学习就是儿童在教师引导下真实体验生活、主动参与生活、创造生活的过程。因此，教学要与学生的实际生活相结合，通过一系列的活动体验，让学生在生活和活动中直接体验、思考、积累、内化，才能使课程变得有趣味、有意义。

具体教学过程

教师活动

一、视频导入，认识公共场所和规则。

1、谈话导入

学生活动

设计意图

谈话：

今天，老师给大家带来了两个

小朋友，可可和小爱，他们给大家带

了一个有趣的动画片，请同学们看一

看，找一找，可可和小爱都带我们去

了哪些地方，在这些地方，你学到什

么？

2、播放视频，相继引出“公共场所”、“规则” 师：同学们，可可和小爱带我们去了哪些地方呢？这些地方都是什么地方啊？在这些地方人们要注意什么呢？

3、师生互动，集体交流。

根据学生的发言，教师适时点拨；

（板书：公共场所

规则

以动画片的形式，快速将学生带入学习氛围中，引导学生比较直观的树立起公共场所的意识，并初步了解公共场所的规则！

引导学生明确“公共场所”和“公共场所的规则”的内涵。

学生观看视频

根据视频内容，学生交流并发表自己的发现。

明确公共场所就是指人群汇集的地方，是供人5

休息大厅

不喧哗

公共汽车

不脱鞋

公园景区

不乱丢

们娱乐、休息、消费的场所，为人们提供各种服务的地方。

在这些公共场所里必须要注意遵守的约定就是公共场所的规则。

二、明确身边的公共场所和规则

从学生的身边说起，并从中获得丰富的感性认识，加深对公共场所和规则的认知。

集中讨论常去几个公共场所的规则，以达到对身边公共场所规则清晰的目标

了解什么是公共场所后，课堂质

疑：

1、同学们，你能说说你都去过哪

些公共场所吗？

2、学生自由发言

汇报自己身边的公共场所和这些公共场所需要遵守①师：同学们，在这些公共场所我们的规则

都要遵守哪些规则呢？

②再次点出关键词——规则

师：每个公共场所都有需要遵守的规

则。

3、出示学生经常去的几个公共场集中交流常去公共场所中所的图片。

的规则，以明确这些公共师：再说一说，在这些公共场所场所的规则

我们要注意遵守哪些规则呢？

三、亲历情境，反思内省

学生针对上台领取礼引导学生从日常的行为过渡：在刚才的学习中，我发现

这组的同学听课非常认真，也能积极

的思考，老师准备将这些礼物奖励给你们，请你们来自己挑一挑吧！

②

小组同学上讲台挑选礼物。

6

②拍照投屏

物的小组同学们表现出来出发，通过亲身去实践、体验，从而树立公共场所要主动遵守规则的意识，使德育教育落到实师：同学们有没有发现，刚才这的行为，谈自己的感受和组同学上来领礼物的时候，有没有注想法；

意公共场所的规则呢？

③

反思内省

通过集体交流，明确：处。

师：为什么会出现这样的现象从自身（意识、语言、动呢？

作）做起，来践行遵守规小结：同学们都发现，虽然我们则的意识

都知道公共场所的一些规则，但总是

因为种种原因没有遵守的意识，说明

同学们对遵守公共场所的规则还没有

养成习惯。

四、感知危害和益处，明辨是非

（一）、感知危害和益处

过渡：如果不遵守公共场所的规则，会有哪些危害呢？

1、视频展示不遵守规则带来的危害

师：看了这个视频，你想说什么呢？

2、数据强调不遵守规则带来的危害

师：看了这些数据，你想说什么呢？

（教师点拨：不遵守规则会带来伤害，甚至生命都会受到威胁）

让学生在观看视频和数据的过程中获得自己的观看视频，数据，思考不认知，并通过集体交流，遵守规则带来的危害

使学生对不遵守规则造成的危害和遵守规则带来的益处，有强烈的感图片对比，感受遵守规则受，从而认识到公共场带来的益处。

所规则的重要性。

通过观看、交流、对比，

7

3、逐组展示对比图片。

师：同学们，看了这两张照片，你喜欢哪一张呢？为什么啊？

（教师点拨：遵守规则，不仅仅是保护了自己，也是为他人着想）

（板书：保护自己

为他人着想）

认识到遵守规则的重要性。

认真观看教师出示的书中的图片，并且认真思考图中人物行为的对错，明辨是非

引导学生明确：遵守规则不仅仅是保护自己，也是为他人着想。

引导学生认识到：在我们生活的中，处处都有需要我们认真辨别的行为习惯，要向良好的行为习惯学习。

（二）、回归课本，明辨是非

过渡：当我们懂得了不遵守规则的危害和遵守规则的益处后，再来看看书上的这些人做的对不对呢？

1、出示图片并进行简单的评议；

2、总结：同学们说的真好，希望你们能以图中人的行为为鉴，明辨是非，践行好习惯，拒绝坏习惯。

五、视频展示、拓展延伸

过渡：现在老师要带同学们去一个老师最喜欢的公共场所，我们油田四小的图书室，看看他们都是怎样在图书室读书学习的。

1、出示图书室1、图书室2中，学生读书的视频。

2、师：看了这两个图书室，你想去哪一个图书室啊？

3、师：请同学们赶紧为这个图书室制定一个读书规则吧！

观看两个图书室的视频

对比后，认识到图书室制定规则的必要性。

通过制定读书规则，将读书规则内化为自己的需求。

在观看中、在讨论中，在制定中，将制定规则、遵守规则内化为自己的需求。

六、布置作业：

通过完成作业的过

8

1、将小组制定的读书规则，誊写誊写小组讨论的读书程使学生的智慧、知识、能力、情感、态度、价值观都得到最理想的生成过程和体现过程。

在书上的表格中，并认真的去遵守。

规则，完成作业

2、周末和家长一起到身边的公共场所找一下规则，收集起来，进来展示。（拍照、画图、文字等形式）

板书设计：

公共场所 的 规则

休息大厅 不喧哗

公共汽车 不脱鞋

公园景区 不乱丢

保护自己

为他人着想

9