唱 小雨沙沙优秀教案范文

1-5-2 课题

小雨沙沙

课型

歌唱课

本课选自一年级第一学期第三单元《快快长》。《小雨沙沙》是一首由四个乐句组成的歌曲，二四拍，宫调式。前两个乐句表现了“种子”和“小雨”对话的生动情景，后两个乐句教材分析

告诉学生种子的生长过程，全曲展现出春天万物生长的蓬勃生气。歌曲的引子和尾声用相同的音型模仿了雨声，更生动地描绘了春雨蒙蒙的自然景象，为歌曲演唱增添了无穷的乐趣。歌曲的写作拟人化，寓科学性与歌唱中，学生可以从浅显生动的歌词中懂得科学知识。

活泼好动是孩子的天性，一年级的孩子尤其特别，他们好奇、好动、模仿力强、形体灵巧，怎么能吸引孩子的注意力，激发他们的学习兴趣是上好一堂课的关键。因此，根据他们的年龄特点比较适合采用歌曲与形体舞蹈相结合的教学手段，进行直观的教学，让学生在歌唱和形体表演中积极愉快的进行音学情分析

乐学习，培养学生的音乐兴趣，提高学生的音乐素养。因而本课各个环节都以音乐为主线，将舞蹈、形体模仿与音乐有效的结合起来，通过演唱、律动、舞蹈表演等音乐实践活动，引导学生用心感悟、表现音乐。培养学生爱好音乐的情趣，发展学生音乐感受鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高学生的音乐文化素养。

1、在歌声中感受春天里万物复苏的情景，并产生热爱大自然的美好情感。

教学目标

2、运用唱唱、演演、奏奏的方法，在多种音乐实践活动中，培养学生多方面的学习能力。

3、能用活泼、亲切的情绪、有感情地演唱歌曲《小雨沙沙》，懂得种子发芽生长离不开雨露的科学道理。

小班化教育““主动有效”追求目标

1.

在音乐教学“生活化”中，把音乐知识与形体模仿学习融入到具体的音乐实践活动中，注意训练学生的节奏、音色、表演、歌曲处理等音乐专业素养，让全体学生都能在愉快、有趣氛围中，积极主动地参与学生活动，在潜移默化中学习知识、积累技能，获得音乐素养的丰富与提升。

2.

在“听动互补”的音乐实践活动中，以自己的学习方式去

1

主动有效”驱动单

主要“教学策略”

感受音乐、体验音乐、理解音乐，A类生充分感受歌曲情绪、体验歌曲的韵味， B类学生能在教师启发之下，完成歌曲的演唱和表演。C类生能在老师及A类学生帮助下学唱歌曲，并获得属于他们自己的审美体验。

1.

分层教学策略：以学生客观存在的差异为前提，把学生分层、学习内容分层、教学要求分层，关注每一位学生，让他们学会歌曲的演唱和领悟歌曲的意境。

2.

情感教学策略：在音乐表演中，体验小雨落下的形态以及种子一步步成长的发展过程，让学生在情绪盎然的气氛中提升技能，从而达到“技与趣”的和谐统一。

3.

小组合作教学策略：在歌曲处理和表演时，运用启发想象、小组合作、相互评价等方法，使每一位学生都能投入到学习活动中，收获合作的喜悦，激发学生相互学习的热情，从而实现学习的有效性。

教学重点

教学难点

学生能用活泼欢快的情绪演唱歌曲

能用多种方式表演。（歌曲结束句渐弱的处理。）

多媒体课件、打击乐器、钢琴等

教 学 过 程

课前准备

教学

环节

教师活动

（一）、律动：

歌曲《小叶子》

（二）、常规训练

2、节奏训练《好朋友》

学生活动

学设计意图

生用学生熟悉“飞”进教的歌曲引起学生的兴趣，室。

唤起学习歌曲的共鸣。

鼓励学生开动脑筋。

一、组

织教学

1、师生问好：

师：我们一起跟着节奏好朋友来唱一唱、

拍一拍

（三）、导入：

（1）小叶子随着秋风慢慢飘落，秋天学生能回答是一个收获的季节。那你们说说，播种是出教师提出在什么季节？(春天) 的问题。 （2）春天来到了，小黄鹂唱起了快乐

的歌曲，这时候让睡在泥土里的种子听见了，它醒过来，感觉有点渴，那可怎么办

2

呢？ （3）下点雨它就不渴了，是呀，种子喝得饱饱的，身子一挺就钻了出来，那么种子应该感谢谁？（小雨）

1、唱一唱（练声）

师：你能模仿小雨的声音吗？

二

师：小朋友模仿的真好听。那就让我们一起和小雨唱起来吧！（出示练声曲）

要求：短促、轻巧、跳跃

2、演一演（下雨的动作）

注意强弱

3、奏一奏

用自制小乐器模仿演奏下雨的声音

X

X /

X X

0 /

4、揭示课题

学生模仿

练声

表演

演奏

为学习歌曲作铺垫

初步了解歌曲旋律。

感受二拍子歌曲新师：小朋友唱的真好听。小雨可高兴啦！授

给我们带来了一首《小雨沙沙》。

5、初听歌曲

师：听听歌曲中的小雨是怎么下的？种子宝宝喝了雨水会怎样？

(沙沙

沙 / 沙沙

沙

/) （发芽、出土、长大）

6、感受歌曲

学生聆听并回答问题。

为学习学生在教师节奏，

种子宝宝喝了雨水可高兴了，让我们指导下有节歌曲做铺垫。

用小手来拍拍节奏，感受种子的快乐吧！

奏的整齐的

X

x

/ X

x

/ 拍节奏。

7、分段学习歌曲。

学生聆听（1）

学习第一段

初步了解第1、师：种子宝宝这么高兴，他说了什么歌词回答问一段歌词大呢？（师范唱）

题。

意。

3

出示歌词，学生回答并填空

哎呀呀，雨水真甜；哎呦呦，我要发芽。

学生在教师

指导下用多

2、边做动作边朗读。（逐句跟师做、集体种方式逐步

学会歌曲。

做）

3、师生对唱

4、歌曲处理：“小雨小雨沙沙沙、沙沙沙，种子种子在说话、在说话”两句要唱的轻快、活泼，“哎呀呀，雨水真甜；哎呦呦，我要发芽”要唱的优美、响亮，把种子渴望发芽生长的强烈愿望有感情的唱出来。

5、集体演唱第一段

（2）学习第二段

（师范唱））

出示歌词，学生回答并填空

2、边做动作边朗读。

3、集体演唱第二段。

4、两段连起来唱一唱

（3）学习开头和结尾

师：仔细听听，老师给这首歌又加上了什么呢？这两句哪句像刚下雨的声音，哪句是雨快停了的声音呢？

a模仿唱一唱

b完整演唱

（4）

歌表演。

出示歌谱演唱并做动作

将歌词加进学生根据种去，熟悉歌词子的生长过及旋律。

程填补歌

词。

让学生在理解中了解第学生边做动二段歌词。

作边演唱。

回答

学生边做动作边演唱

学生演一演，体验种子的乐趣。

4 在动作学习中感受种子

1、师：种子宝宝发芽后接下来会怎样呢？学生聆听并的成长过程。

1、启发谈话：我们除了用好听的歌声

锻炼学生表演的胆量和和优美的舞蹈来表现这首歌曲，我们还可

集体用自制能力。

以用哪种方式来表现这首歌曲呢？

（集体伴奏）

三、综沙球给歌曲

伴奏

2、选择你喜欢的一种方式来表现歌

曲。

合表演

要求：（小乐器：节奏准确、强弱分明）

（唱歌：节奏准确、背唱歌词、音色

优美不喊叫）

（舞蹈：节奏准确、表情微笑、动作

优美）

a分组排练

演一演

b分组表演、评价

3、集体综合表演

综合表演

1、师：今天我们发现了风和雨过后，学生回答问

种子宝宝发芽生长了，那你们知道种子宝题

宝发芽需要那些条件吗？

对！种子的发芽生长离不开阳光、空

气、水三个基本的条件。你们要好好学习，

懂得更多的科学知识，才能早日实现我们

四、师

的中国梦。

生小结

听《小雨沙2、师生再见

沙》走出教

室！

5

在教授低年级音乐课《小雨沙沙》时，我将《小雨沙沙》一歌设计成以唱歌为主要内容，与聆听听，伴奏，创编有机结合的综合课，使教学内容更加充实。相互的联系较为紧密，有利于提高学生的注意力，有利于培养学生的创作意识，使耐力较差的小学低年级学生，在不断变化中感觉新鲜的内容，从而调节了学生的学兴趣和积极性，以此提高课堂效率。

在本课的教学过程中，采用了从听觉入手的教学方法，利用熟悉的音乐《小叶子》创设意境，并引导学生通过观察思考，用表情和动作表现出对春天的喜爱。在教学活动中，我以“春”为教学的主线索，通过听春天的美，看春天的美，唱春天的美，为学生用欢快优美的声音演唱歌曲做了良好而

自然的铺垫。

在教学中，我通过讲春天的故事调动了学生的积极性和主动性，也使课堂的气氛更加活跃。教学中，通过故事导入，顺理成章地帮助教学

反思

学生进行了歌词的记忆。在新歌教学的过程中，教师有意识地渗透读谱能力的培养，运用轻声高位读的方法，帮助学生感受歌曲的节奏。

在教授《小雨沙沙》一课中我启发学生：种子，种子在说话，这句歌词中种子说什么呢？你来猜一猜，从而引导学生发现大自然的美和乐曲的美，从而达到喜爱本首歌曲的目的。我想，音乐是情感的艺术，音乐教育应着重真培养，提高人的音乐感受力。

本课教学评价中我无限减少否定，表扬贯穿始终。每个处在社会中的人都有一种获得认可，赞扬的需求，而小学生的这种渴望无疑比成人显得更为突出。因此，即使学生演唱的音准不那么好，或者创编的动作不是那么的合理，我也通常先肯定其有价值的部分，或表扬他举手发言的勇气，尽量避免学生产生被否定的沮丧感。而发现有独特的，有新意的说法，就热情地送以“太好了，你的小耳朵真灵敏！”“你很有想象力！”等，让学生体会极其宝贵的成功的体验。

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