16. 颐和园教学设计第二课时

颐和园

教学内容：冀教版小学语文四年级下册第16课

教材分析：

这篇课文描绘了北京颐和园的美丽景观，全文层次清晰，首尾呼应，语言生动优美，处处洋溢着作者对颐和园的赞美之情。

课文移步换景，按照游览的顺序叙写。一写长廊的景色：先抓住“长”的特点从总体介绍，然后抓住每一间横槛上五彩的画的特点从内部介绍，最后抓住长廊两旁风景宜人的特点介绍外部环境；二写万寿山的景色：先写从山脚下抬头看到的佛香阁和排云殿的壮观景象，再写站在佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺所看到的美丽景色；三写昆明湖的景色：分别介绍了长堤、湖心岛、十七孔桥。课文开头开门见山地指出颐和园的美丽，结尾再次指出，与开头呼应，充分地表现了作者的赞美之情。

教学目标：

1、知识与技能：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2、过程与方法：了解作者的写作顺序，体会并学习课文抓住特点写景状物的方法。

3、情感态度与价值观：培养学生赏美、爱美的情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增强学生的民族自豪感。

教学重难点：

1、了解作者的写作顺序，体会并学习课文抓住特点写景状物的方法。

2、培养学生赏美、爱美的情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增强学生的民族自豪感。

教具准备：课件

教学过程：

一、导——课堂起点

（一）复习导入

师：同学们，这节课我们继续学习第16课《颐和园》，上节课我们初步了解了颐和园，谁能说说这篇课文讲了一件什么事？

（写了颐和园各个景点的美丽景色）

课件播放颐和园景点图片，学生欣赏，老师简介，师生共同领略颐和园的美。

师：这节课就让我们来细细地游览颐和园各个景点。

（二）导学

1、出示学习目标：

（1）作者是按什么顺序来介绍颐和园的？

（2）作者都写了颐和园的哪些地方的美丽景色？

（3）作者是如何把这些地方的景物描写具体的呢？

2、自主学习。让学生带着学习目标认真读课文，不懂得地方可以做出标记。

二、思——自读深思

学生自读、自学、思考问题。在这个过程中，老师不停地巡视、督促、指导学生自学，以保证学生进行的是有效的自学。

三、议——小组讨论

1、自由分组

2、小组合作探究学习，用“-----”画出景物，抓住景物特点。

3、各小组之间互相提问、互相解答，使学生达到共同学习、共同理解。

四、展——激情展示

1、把学生分成颐和园“总介绍”、“长廊”、“万寿山”、“昆明湖”四个组，各小组之间的学生根据自己搜索查寻到的颐和园的相关资料，推荐三名同学作为导游面向全班学生进行演示讲解。

2、学生相互问答，引导学生体会颐和园的美。

A、总介绍：北京的颐和园是一座美丽的大公园。

（作者是按游览顺序来写颐和园美景的，结构是总---分---总。）

B、长廊

（a）长廊的长

（b）每一间横槛的画

（c）长廊两旁风景宜人

（体会作者运用数字说明的好处）

C、万寿山

（a）从山脚下抬头看到的佛香阁和排云殿的壮观景象。

（b）站在佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺所看到的美丽景色

（体会作者有顺序、抓特点的写法）

D、昆明湖：静和绿

（感受描写昆明湖静和绿特点的句子，了解十七孔桥名字的由来）

五、评——点评精讲

同学们非常棒，把这篇课文分析得这么透彻，从你们的讲解中，老师听明白了：作者按游览的顺序，以万寿山为中心，描写了长廊、佛香阁、排云殿、昆明湖、湖心小岛、十七孔桥几处景物的特点。作者高度赞美了祖国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的智慧。

教师边总结边板书：

颐和园

大门——长廊（长、美）——万寿山、佛香阁、

排云殿（高、大）——昆明湖（静、绿）——十七

孔桥 美而大

六、检——检测反馈

（一）课文精彩内容我理解。

1、昆明湖真静啊， ；

昆明湖真清啊， 。

这两句话运用 的修辞手法描写了昆明湖 和

的特点。

2、桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子，它们有的（ ）、有的（ ）、有的（ ）……这么多的狮子，姿态不一，也没有哪两只是相同的。这十七孔桥真（ ）！

这段话运用 的修辞手法介绍了十七孔桥的 。

七、用——学以致用

模仿《颐和园》的描写手法进行小练笔：《美丽的校园》

教学反思

《颐和园》是冀教版小学语文四年级下册第16课，这是一篇写景的游记。作者按照游览的顺序，用生动的语言、准确的词汇、恰当的比喻，再现了颐和园这座古老的皇家园林的秀丽景色，字里行间流露出喜爱之情，是一篇培养学生语感，帮助学生积累

语言、运用语言的好文章。也是培养学生的审美情趣，增强学生的民族自豪感的好教材。为了让学生对课文有较深刻全面的理解教学中我注意从以下方面进行教学。

一、出示学习目标，让学生有目的地学。

教师是教学活动的积极组织者和引导者。在教学过程中我改变“满堂灌”的教学方式，注意指导学生自学，培养他们学习语文的兴趣，使学生变“要我学”为“我要学”。

二、

创设情境，制作课件，让学生从影像中体会到颐和园的美，从而培养学生审美能力，增强学生的民族自豪感

这一节课中我充分利用信息技术的工具性，运用多媒体网络技术为学生的语文学习活动创设一种接近真实的学习环境，让学生在接近实际的仿真情境中学习，完成对问题的理解对知识的运用。教学中我让学生根据课文内容，把学生分成总介绍、长廊、万寿山、昆明湖四大小组。他们根据自己的角色搜集颐和园相关的资料，并推荐三名同学进行演示讲解。这既考察了学生对课文内容的理解和掌握，同时也培养了学生团结协作的精神。在演示讲解的过程中，学生的语言表达能力，也得到了充分的发展。这样学生在轻松愉悦的情景中理解了课文内容。

三、

加强自主、探究学习，培养学生的学习能力。

通过分小组自主、探究作学习，学生在和谐民主的氛围中，讨论交流，自由发挥，自由想象，多种不同观点的碰撞与交流，更充分地体现了学生的主体作用。

总之，这一节课学生学得轻松而愉快，收到了很好的效果。