5. 女孩儿乌塔板书设计

铁小片区“一课一研”教学通案

学科： 语文 班级 四 主备人： 张鑫 授课时间： 教学内容

教学目标

5女孩儿乌塔

（－）知识能力目标

1.学会“摊、款”等12个生字，认识“恤．、衫”等12个生字。

2．通过阅读课文，了解乌塔是如何独自一人游欧洲的。

（二）过程与方法目标

1．训练学生在阅读课文时要认真思考，要有自己的见解。

2．培养学生的自学能力。

3．训练学生有感情地朗读课文。

（三）情感态度和价值观目标：

使学生从乌塔独自一人游欧洲这件事中，渐渐养成自立的意识和独立生活的能力。

教学重点

了解德国小姑娘乌塔为什么能独自出国旅游。

年仅14岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲，你对此事有何看法和见解？（受到启示教学难点

我们中国孩子也应该学会自立。）

《女孩儿乌塔》这篇课文写的是12岁德国女孩乌塔，用自己挣到的钱和父母资教材分析

的钱，独自一个人游欧洲的故事，展现了她的自立意识和独立生活的能力，以及她对活的热爱。

文章按“我”认识乌塔后的所见所闻为线索，可以把课文分为三部分。第一部分写乌给“我”的第一印象。第二部分写十二岁的德国女孩乌塔用自己挣到的钱和父母资助钱，按照计划独自游历了欧洲许多国家。第三部分，写“我”向乌塔解释中国孩子为么不能单独出去玩，但她听了很不满意。

本文采用的写作方法主要是对比手法。引导学生在熟读中体会乌塔与中国孩子是怎学情分析

对比的，我们应该向乌塔学习什么？

教学环节

启

智

探

究

合

教学过程

一、启发谈话，引入新课。

1、同学们喜欢旅游吗？都到过什么地方？是独自旅游的吗？可是一位12岁的德国小姑娘独自一人旅游了欧洲，你们想不想了解她是怎样旅游的呢？这节课我们来学习5课（板书：女孩儿乌塔）

2．出示地图，简介欧洲。

个性修改3．小辩论赛引入新课

同学们，你们需要长辈带着吗？也像老师一样一个人出去玩，感觉会怎么样呢？回忆一下以前，同学们春游秋游都是老师带着你们去的，去外地玩是爸爸妈妈带着我们。有多少同学喜欢自己出去玩的呢？

作

交

流

好吧！我们来做个小测试：有哪些同学喜欢和长辈出去的？请举手。

有哪些同学喜欢一个人出去玩的？请举手。

有关于这个问题我们来讨论讨论，顺便开个小辩论比赛吧。看看哪种玩法更好呢？要给出你的理由吧！

反方：“和长辈出去不会迷路，小孩一个人出去玩会迷路的，而且还会遇到坏人。”

正方：“我们可以带着地图出门，还可以问警察叔叔”（生自由争辩）

既然不分上下，大家来看看德国小姑娘乌塔是怎么做的吧！

二、初读课文。

1．借助工具书自学课文中的生字和新词，再把课文读正确、读流利。

2．读学完之后，告诉老师你对乌塔的这种行动有什么看法和见解呢？

生读后感交流：“乌塔真聪明！”

“乌塔真棒！”

“乌塔胆子真大！”

反

馈

研

讨

提

升

拓

展

作业设计

3．师引导：年仅12岁的小姑娘乌塔居然去了那么多国家，而且还是……（生：

一个人去的）是啊！乌塔胆子真是够大的，但是乌塔是不是真的胆子大的天不怕地不怕呢？是不是莽撞的出去冒险呢？（生：不是）那她旅行之前都干什么了？（生：作了准备）

把括号前边字的读音写在括号里。

体恤（ ）衫( )

牛仔裤（ ）

小摊（ ）儿

趁（ ）机

瑞（ ）士

自动取款（ ）机

一番（

）解释

语塞（

）

餐（

）馆

一（ ）

书

衣柜

（ ）

号码（ ）

警（ ）察

奥( )地利

游览( ) 威尼( )斯

佛罗伦（ ）萨( )

介绍

（ ）

反驳（ ）

板书设计

教学反思

5女孩儿乌塔

铁小片区“一课一研”教学通案

学科： 语文 班级 四 主备人： 张鑫 授课时间： 教学内容

教学目标

5女孩儿乌塔

（－）知识能力目标

1.学会“摊、款”等12个生字，认识“恤．、衫”等12个生字。

2．通过阅读课文，了解乌塔是如何独自一人游欧洲的。

（二）过程与方法目标

1．训练学生在阅读课文时要认真思考，要有自己的见解。

2．培养学生的自学能力。

3．训练学生有感情地朗读课文。

（三）情感态度和价值观目标：

使学生从乌塔独自一人游欧洲这件事中，渐渐养成自立的意识和独立生活的能力。

教学重点

了解德国小姑娘乌塔为什么能独自出国旅游。

教学难点

我们中国孩子也应该学会自立。）

年仅14岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲，你对此事有何看法和见解？（受到启示教材分析

助的钱，独自一个人游欧洲的故事，展现了她的自立意识和独立生活的能力，以及她

《女孩儿乌塔》这篇课文写的是12岁德国女孩乌塔，用自己挣到的钱和父母资生活的热爱。

文章按“我”认识乌塔后的所见所闻为线索，可以把课文分为三部分。第一部分写乌给“我”的第一印象。第二部分写十二岁的德国女孩乌塔用自己挣到的钱和父母资助钱，按照计划独自游历了欧洲许多国家。第三部分，写“我”向乌塔解释中国孩子为么不能单独出去玩，但她听了很不满意。

本文采用的写作方法主要是对比手法。引导学生在熟读中体会乌塔与中国孩子是怎学情分析

对比的，我们应该向乌塔学习什么？

教学环节

启智

探究

一、复习导入

1、复习生字词。

2、分段朗读课文。

教学过程

个性修改

合作

交流

二、分析课文，看出问题。

1．小乌塔真是不错，连老师都很佩服她呢！课文中不仅写了乌塔的经历，也谈到了中国孩子的生活，你能把它找出来吗？读一读，体会体会。

反馈

研讨

2．生谈感受。

“老师，我觉得好像在说我似的。”

“老师，我们就没有乌塔那么优秀，我们要像乌塔学习！”

“老师，我们也要一个人出去体会体会。”

提

升

拓

展

四、课堂延伸

1．老师这有一份真实的调查报告，我们再看看我们和其他国家的孩子之间的差距在哪？中日夏令营的较量

在内蒙大草原上，日本和中国的孩子一起参加了一个五十公里的远征夏令营，日本的孩子背着大背包走在前面，没有一个孩子喊苦；相反中国的小孩尽检好玩的玩具，糖果等等放背包里，爸爸、妈妈、爷爷、奶奶全跟着，很多中国孩子因为背包带子断了，理所当然地丢到了随团的车子里了。中国的孩子发烧了，爸爸二话没说开着车子把孩子接走了；相反一个日本的孩子也发烧了，他的爷爷开着车也来看他了，但是只问了孩子：“孩子，你还能坚持吗？”日本孩子说：“我能，我决不当逃兵！”爷爷马上开着车走了！日本的孩子走在前面，到了宿营的地方就拿出干粮，食品开始煮饭，煮好了之后恭恭敬敬先端给老师吃；而中国的孩子到了那就拿起日本孩子煮的饭不客气地吃起来……

夏令营结束的时候，日本的五十个孩子由日本领队带领下，爬上了山头，领队问：“草原美不美？”孩子们大吼：“美！”

领队：“中国大不大？”

孩子们大吼：“大！！”

领队：“以后还来不来？”

孩子们:“来！！！”吼声仿佛还在回荡！

作业设计

根据课文内容填空。

乌塔一边用结结巴巴的英语和我（ ），一边（ ）地穿好黑T恤衫，牛仔裤和白球鞋，又柜子里（ ）一大瓶矿泉水（ ）背包。乌塔说她在家里就设计好了（ ）和（

），每到一地查（

）的电话号码，以便遇到危险和困难时请求（

），然后给（

）拨个电话或寄张明信片。

板书设计

女孩儿乌塔

独自一人游欧洲

作好游览的日程和路线安排

自理能力强

查当地的警察局电话号码

经验丰富

给家里打电话或寄明信片报平安

懂事、心细

用三年的时间看书搜集资料、打工赚旅游费用

自强、独立

教学反思