20. 威尼斯的小艇ppt课件配套教案内容

《威尼斯的小艇》教学设计

滦县第三实验小学裴秀春教学目标:

1、有感情地朗读课文。

2、认识小艇在威尼斯水城的作用,了解威尼斯美丽独特的风情。学习作者观察事物的方法。

3、了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系,领会抓住事物特点写的表达方法。

4、学习动静结合的写作方法。

重点难点:了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系,学习作者是怎样抓住特点,动静结合描写事物的写作方法。

教学准备:教学课件。

教学过程:

一、初读课文,整体感知。

1、多媒体图片导入:

同学们,今天我和大家一起来学习第20课,请用你们最响亮的声音把课题读一遍!(20.威尼斯的小艇)

这“威尼斯”,你去过吗?好,我们现在就到威尼斯,去领略一下那儿独特的异国风光。[出示多媒体图片]

威尼斯可是一座非常特别的城市,它位于意大利的北部,是世界著名的旅游胜地。威尼斯有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上,连接着118个小岛。因此,威尼斯又被称作“水城”、“桥城”、“百岛城”。威尼斯水道是城市的马路,市内没有汽车和自行车,也

没有交通指挥灯,小艇是市内唯一的交通工具。

2、初读课文

师:同学们在课前已经预习了课文,相信大家都预习得很充分,也都想在本次课上有最出色的表现吧!那么,就请同学们打开书,快速地浏览课文,找到:本课作者马克.吐温是围绕哪一句话来写威尼斯的小艇的? (也就是本课的中心句是哪一句)

学生快速读书,学找答案。

3、整体感知,理清课文内容

(1)本课作者是围绕哪一句话来写威尼斯的小艇的? (第1自然段第2句)

随生回答,教师出示课件句子。

板书:[重要交通工具]我们一起读读这句话,你说这“街头”的“街”指的是什么?(威尼斯的水道) “汽车”呢?(小艇)

(2)这一课我们预习过,刚才又读了一遍,你记不记得文中有个自然段告诉我们“男女老少各类人”都离不开小艇?(有,是第4自然段)那都写了谁呢?

(写了商人、妇女、孩子、保姆、老人都离不开小艇)

(3)是啊!可见它确实是那儿[重要的交通工具]。从这里,我们得出了小艇的—个特点,你们说是什么?(小艇作用大)围绕着这个中心句,作者还写了什么内容呢?

(结合学生回答,板书:样子奇特;船夫驾驶技术特别好;作用大) (4)小结:同学们读得很认真,从整体上认识到了小艇这些特点。接着,我们就来学习作者是怎样细致地观察,并抓住小艇的特点来进

行精彩描写的。

二、精读课文,探究写法

1、学习第二自然段

思考:作者是怎样写小艇样子奇特的,谁来为我们读一读描写小艇样子的段落?

(1)这里哪些词直接写出了小艇的特点?请读书,作上记号。

(长、窄、翘,轻快灵活)

(2)除了这些,作者还用什么修辞方法来写小艇的特点?(比喻)几个比喻?(3个)唉?怎么同是这小艇,用了3个不同的比喻?

(比作独木舟,写出小艇长、窄的特点;比作新月,写出了小艇两头翘起的特点;比作水蛇,写出了小艇轻快灵活的特点。)

(3)作者通过细致观察,抓住了不同的特点描写得很精彩。那就让我们通过朗读体会一下吧!

(4)(课件出示小艇模型)现在,我们就可以不看书,来把小艇的特点回忆起来了吧。

学生回忆,看图说小艇的特点。

2、学习第三自然段

(1)师过渡:你看小艇的样子是这样奇特,坐在里面,又是那样舒适、充满情趣。这还都离不开船夫的驾驶技术,那作者是怎样具体写出“船夫技术特别好”这个特点的呢?

请大家边读边勾画标记出来。

(2)讨论评议:

说说你读懂了什么呢? 预设如下:

我读懂了船夫的驾驶技术特别好,“行船速度极快,来往船只虽很多,却总能操纵自如,一点儿也不手忙脚乱。”

主要表现在三个方面:

①急驶时,能够灵活地拐弯;

②拥挤时,能从船与船之间穿进穿出;

③极险极窄的地方,小艇照样也能穿行过去,而且速度仍然非常快。

(3)朗读第3自然段,读出对船夫的赞许之情。

3、学习最后两个自然段

(1)师过渡:从第3自然段,我们更加深刻体会到作者是通过细致的观察,并具体写出“船夫的技术特别好”这个特点的。对于“小艇作用大”这个特点,他同样观察得很细致、描写得很精彩。

请大家快读最后两个自然段,看看你觉得哪个自然段写得更精彩?

(2)讨论评议

重点读、议第六自然段,预设:

①“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”这一句写得精彩。这—句,精彩在哪儿呢?

精彩在:作者在这里用拟人的手法来写威尼斯,显得很生动。这儿哪些词让你觉得作者用上了拟人的手法?

(“沉沉地入睡”)

师:多么富有诗情画意啊,而且点出了威尼斯之夜怎样的特点? (静)。

②“小艇消失在弯曲的河道中,传来一片哗笑和告别的声音”写得精彩。

这一句,又精彩在哪儿呢?

(精彩在它告诉我们:威尼斯小艇在夜里也给人们带来欢乐。) 你们还发现了什么吗?

(这一句写出了夜里的许多声音,但是显得很寂静。这半夜里传来的哗笑和告别的声音,却让我们感到这夜,更加——(宁静了) 作者虽然写的是声音,但却显出这夜是静的,写得多精彩啊!)

③“水面上渐渐沉寂,只有月亮的影子在水中摇晃”一句精彩。

这句精彩在哪儿?(月影摇晃给人美的感觉)

轻轻地摇晃,让我们感到威尼斯城的夜是怎样的一种美?(静谧的美)

“摇晃”是动的,怎么让人有静的感觉?在什么情况下,(水面静时) 月亮影子才会在水面摇晃?

文中哪个词点出这时水面的静?(沉寂)

师:水面的“沉寂”与小艇有关吗?

(小艇停泊——水面才静下来)文章在这一自然段中哪儿点出? (“大大小小的船都停泊在码头上”一句点出)。

正因为小艇停泊了,我们才看到——(月亮的影子在水中摇晃) 我们才注意到——(高大的石头建筑耸立在河边)

我们才注意到——(古老的桥梁横在水上)

④作者通过拟人写静,通过动态、声音反衬静,而这静则更突出了小艇与城的关系——(密切);说明了小艇的——(作用大)

(3)感情朗读

作者的描写多精彩啊,让我们通过朗读来欣赏威尼斯月夜的静寂之美吧![课件出示威尼斯夜景图片]老师范读:“水面上渐渐沉寂,只见月亮的影子在水中摇晃……”老师读时强调了哪些词?

(渐渐、摇晃……)很静、很美;大家一起读好吗?(齐读)

三、总结课文,读写结合。

1、师:到了这时,人歇了,船停了,城市才进入梦乡了(课件出示夜景图片),可当第二天,曙光初露的时候,人醒了,船动了,城市又开始活跃了,多么奇特的异国风光,多么难忘的威尼斯小艇啊!作者写得太精彩了!

2、那么,这堂课,我们学习到了作者的哪些写作方法呢?(课件出示)

①抓住事物特点细致描写。

②动静结合的写景方法。

3、读写小练笔:《校园睡了》

①课件引路;②学生畅言;

③课下作业:写一写《校园睡了》。

四、宣布下课,师生再见。

感谢各位同学在课堂上有这么精彩的表现,愿我们永远是朋友!附板书设计:重要的交通工具

20.威尼斯的小艇

样子独特作用大

船夫的驾驶技术特别好