9. 老人和鸟名师课堂实录

《老人和鸟》教学设计

教学目标：

1、正确书写十二个生字，通过上下文和生活实际理解生字词及“寂静”、“暗淡”、“惊诧”等词语的意思。

2、正确流利有感情地朗读课文，背诵课文最后两段。

3、想象老人与鸟儿们亲密相处的感人情景，体会老人的诚挚爱心，感受人与自然和谐相处的可贵与美好。

教学重、难点：理解课文内容，想想老人与鸟儿们亲密相处的感人情景，体会老人的诚挚爱心，感受人与自然和谐相处的可贵与美好。

教学过程：

一、创设情境，激情导入。 有一天，森林里来了一个白胡子老人。他在树林里盖了一幢小屋，住下了。同学们，接下来会发生什么故事呢？

今天我们一起学习第九课《老人和鸟》，板书课题齐读课题。

二、初读课文感知。

（一）出示课件

自学提示：

1.自读课文，读准字音，把生字、词多读几遍，画出不懂的词

2.想一想课文讲了一件什么事？

（二）小组讨论上面的问题

（三）全班交流。

出示课件

1、学习交流字词。

2、课文讲了一件什么事？出示课件。

三、默读课文，感受老人与鸟之间那份浓浓的爱。

1.老人爱鸟体现在什么地方？

护鸟：老人带着黑狗，叫喊着去阻拦利斧的挥舞，鸟儿们听到老人和那些人在激烈地争吵，听到了黑狗在狂吠。 老人面对挥舞的利斧，不顾自己年老力单，“叫喊”、“阻拦”、“激烈地争吵人奋不顾身护树爱鸟，态度坚决，像“一尊山神”

。 爱抚：老人轻轻地抚摩着受伤的树干，抚摩着流出树脂的伤痕，又拾起从树枝上震落的鸟窝，轻轻地安放在树枝上……

老人用两个“轻轻地”、两个“抚摩”，这无声的语言表达出内心对树木，对鸟儿的疼惜。 2.鸟老人爱体现在什么地方？ 拜访：鸟儿们开始拜访老人的小屋，唧唧喳喳，唧唧喳喳，翻译出来就是：‘您好！您好！’老人呵呵笑着，用饭粒和爱招待他的客人。 鸟儿的“拜访”体现出有了信任就有了亲近

。

回馈：一只大胆的黄色小鸟，衔着一颗草莓停落在老人的肩上。老人伸手接住了这珍贵的馈赠，接着又是一颗，又是一颗…… “大胆”是出于信赖，这才是“珍贵馈赠”的内涵。这充分体现了鸟对老人的爱与信赖。 三、激发想象，品读悟情。 1、“看，老人走动在浓密的树阴里，他那满头白发，多像一朵硕大的蒲公英，多像一盏明亮的神灯啊！” 这句话充满了对老人的赞美之情。在鸟儿们的眼里，老人不再陌生、可疑，他已和森林融在一起，瞧！那满头白发就像一朵大大的蒲公英。而且，只要看到这满头白发，就意味着安全，所以，多像一盏明亮的神灯啊！ 2、谁也没邀请谁,鸟儿们都来了.成百上千的鸟儿,在林中小屋上盘旋,哀鸣.整座山林都在摇晃,树叶和树枝轻轻拂动。鸟儿们衔来无数的花瓣,无数的绿叶.伴着阳光,树林里下了一场花瓣雨,绿叶雨.飘落的花瓣和绿叶呵,掩盖了林中小屋……

成百上千的鸟儿不约而同汇集在一起，盘旋不去，哀鸣不止，震撼了山林；让人感受到凄美：花瓣、树叶纷纷飘落，缤纷的色彩在阳光的映照下炫人眼目。当飘落的花瓣和绿叶掩盖了林中的小屋时，老人也就永远和森林、鸟儿在一起了。

这是老人与鸟儿之间深厚情感的升华，教学时要让学生以反复诵读为基础，畅谈感受，引导学生运用生动的语言将自己体会到的人与动物之间真挚的情感表达出来。 3．激发想像，拓展训练。 如：“日子一天天过去了，时间在树叶上写了许多故事”，会发生什么故事呢？ 再如，根据文中人与鸟儿情感的发展进行创造想象：有了爱和信赖，森林中的居民日益增多，他们都想认识这位可敬的老人，如果你是林中一只小鸟，你会对新来的伙伴说些什么呢? 四、回读全文，链接生活。 1、因为文章具有较为浓厚的童话色彩，回读全文时可用“你觉得这是一个真实的故事吗？”这样的问题引导学生体会文章的特点，另外，还可以让学生谈谈生活中的人与动物之间的故事。 2、我们应该为美丽的大自然做些什么呢？

五、作业

1、积累文中精彩语句、段落。

2、背诵课文最后两段。