6. 我们家的猫教学设计(第二课时)

6我们家的猫

1教学目标

1、老舍先生是怎样具体描写猫的性格古怪和小猫的淘气可爱的。

2、

体会老舍先生对猫的喜爱之情。

3、

培养学生仔细观察事物的兴趣。

2学情分析

猫是很常见的家养小动物，学生们对猫比较熟悉

，很多学生家里都养过猫。在教学中唤起学生的生活体验，体会猫的性格特点。在读中好好感受一下老舍先生家的猫的可爱古怪，但更重要的是要学习为什么老舍先生能把司空见惯的猫刻画得那么独特、那么的富有魅力；让学生整体感知课文里人和动物和谐相处的美好意境，体会作者对猫的喜爱，对生活的热爱。引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。

3重点难点

教学重难点：

在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”，了解作者是怎样写出猫的性格特点的。

4教学过程

一、

激情谈话，导入新课。

上节课，

我们初步学习了生字，

这节课我们继续学习第六课《我们家的猫》。

( 板书课题。大家齐读。

) 二、重点研读，理解猫的“古怪”和“淘气”。

先请同学分段朗读课文，其他同学思考：作者抓住了猫的什么特点来写？

学生回答：围绕长大后的猫的古怪和小时候的可爱淘气

（一）学习猫的“古怪”

谁能说说“古怪”是什么意思啊？稀奇的、怪异的、与众不同

那老舍家的这只猫，到底怎么古怪了？请同学们再读课文，从文中找到相关的句子或词语，并勾画下来。

1、读第一自然段，说说猫的古怪性格表现在哪里？谁能用词语概括一下。(让学生总结出“老实、贪玩、尽职。教师板书)

2、真是性格古怪的猫，咱们再读课文，把性格古怪的猫展现出来。（出示相关课件）

（1）理解“老实”。猫的老实表现在哪里？

成天睡大觉。

谁用朗读表现出来？

是不是真的就是整天睡觉，哪也不去呢？

不是，这只猫有时候还特别贪玩。

（2）理解“贪玩”：通过，朗读展现猫的贪玩。

任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。

结合学生的生活经验，品读老舍先生对贪玩的猫的宽容与喜爱。

创设情境，通过朗读品味老舍先生的语言，升华情感。

如面对这么贪玩的猫，老舍先生又是什么态度呢?让学生把这句话画出来。

用课件出示：说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么一天一夜不回家呢？（出示多媒体课件）

这句话中老舍先生用词很有特点，你们发现了吗？比较一下，去掉三个语气词有什么不同？

出示课件：

A：说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么一天一夜不回家呢？

B：说它贪玩，的确是，要不怎么一天一夜不回家？

（比较：让学生再读这句话，从连用的三个语气词里共同体会老舍先生对猫的深深喜爱之情。）

（3）这么贪玩的猫，是不是就什么也不管不顾了呢？不是，它还会捉老鼠呢。

理解“尽职“。

从哪些词语体会到猫的尽职？

（解词语“屏息凝视”。亲身体验“屏息凝视”，体会猫等老鼠的决心，感受猫的尽职。指导朗读，感受猫的尽职。）

一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可。

你还能体会到什么？（专心、耐心、决心）

3、小结：猫的“老实、贪玩、尽职“的性格与古怪有什么关系？

（老舍先生正是用这种对立、矛盾的性格来体现它的古怪，表达对它的爱之情。）

（二）自主学习，汇报交流。进一步理解猫的性格“古怪”。

1、发现：自读第2、3自然段，找出其他矛盾的性格，体会古怪。(找出并板书：高兴、温柔可亲；不高兴、一声不出；胆小、勇猛)

2、交流：

（1）猫温柔可亲时，是怎么表现的？从“蹭”体会到什么？（让学生总结出：

猫亲人

人爱猫

板书。）

（2）重点理解“踩印””等重点词句，体会其中流露出的老舍对猫的喜爱之情，指导有感情朗读。

（3）比较下面两句有什么不同?（出示课件：）

A、···在稿纸上踩印几朵小梅花。

B、···在稿纸上踩印几个脏脚印。

这个小梅花是指什么？把脚印比作梅花，说明什么？老舍很喜爱这只猫。

还有什么地方能够体现出老舍很喜爱这只猫？描述猫的叫声。

就是这样一只性格古怪的猫，给作者带去了很多快乐。那小时候的猫又是什么样的啊？

（三）读中感悟，体会小猫的淘气。

1．初步理解“可爱”，自读感受满月小猫的可爱。

2．欣赏满月小猫的图片，激趣感受小猫的可爱。

（放多媒体课件）

淘气体现在什么地方？一根鸡毛，一块线团，耍个没完没了。

院中的花草可遭了殃，被它折腾得枝折花落。老舍先生生气了吗？没有。他说，我从来不责打它。

老舍是一个特别喜欢养花的人，如果有一棵花死了，他都会伤心好几天。看到被小猫折腾得枝折花落的花草，为什么不生气呢？

“看它那样生气勃勃，天真可爱，我喜欢还来不及，怎么会跟它生气呢？”

这是一个反问句，谁能变成陈述句说一说这句话呢？

看它那样生气勃勃，天真可爱，我喜欢还来不及，肯定不会跟它生气的。

3．创设情境朗读，升华情感。（文中的字里行间都洋溢着老舍先生对猫的喜爱之情。）

三、总结：

1、

同学们，你们知道老舍先生为什么把猫的性格古怪、淘气可爱，写得这么形象、逼真吗？（源于他的观察。）

2、小结：学习作者描写动物时不同的表达方法，为学生写好动物打下基础。通过耐心细致的观察，小猫的形象才跃然纸上。我们也要学习作家留心观察周围的事物，去发现身边那么多可爱的事物，让我们的生活丰富多彩。