15. 给予的故事第一课时教学实录

冀教版语文四年级下册

15给予的故事

黄土梁子中心小学:刘艳红

教材分析:

《给予的故事》讲述了一个人在沙漠中迷路后,饥渴已极、几近死亡,面对一壶能救命的水做出的选择:他选择了付出这壶救命水,结果不但自己喝上了甘甜的泉水,还给别人留下了救命之水。故事赞美了高尚无私、给予奉献的品格。

教学目标:

1. 正确认读本课4个生字,学会书写10个生字。

2. 正确、流利地朗读课文,让学生自读自学疏通生字词,大体了解文章内容

3. 理解课文内容,体会相互给予的快乐和幸福。

重难点分析:掌握本课的生字新词,正确、流利、有感情地朗读课文。

课前准备:多媒体课件。

教学过程

第一课时

课时任务:正确认读本课4个生字,学会书写10个生字。正确、流利地朗读课文,大体了解文章内容

一情境导入

1、出示图片。师:这是什么地方?如果你在沙漠中行走,口干舌燥,几近死亡,一壶水也许就是你的救命稻草,面对这壶水,你会做怎样的选择?今天就让我们一起聆听一感人至深的沙漠的故事。板书课题。指名读,齐读,给,还读什么?课件出示。

二预习检查

师:生活中有各样的给予,给予帮助,给予关怀,给予同情。有亲人朋友的给予,也有素不相识人的给予,就像沙漠中的一壶水解救的不只是一个饥渴的路人,下面请同学们用自己喜欢的方式读课文,从中感受给予所带来的欢乐吧。

(一)出示预习提示:

1 生自由读文,把音读准,句子读通顺,把预习时勾出的词语多读几遍。

2小组内互相读课文读的好的夸夸他,读的不正确的帮帮他,学会生字词,并在课文中理解词语。

(二)我们先来检查一下大家的预习情况:

1.指名分段读课文2.小组读课文。

(三)检查生字词

1、课件出示生字词

(1)指名读,(2)开火车读,(3)齐读

课件出示

连续出现本课生字:(分三组出示)

饥渴难忍濒临死亡苦苦支撑(第一组)

风吹日晒摇摇欲坠汲水器水壶(第二组)

满怀希望气恼至极小心翼翼抉择犹豫再之置之度外(第三组)

2理解词语

重点处理:汲水器

(在老师的指导下,学习识字方法,了解汉字的规律,逐步了解濒临、支撑、抉择、犹豫再三、置之度外的词语的书面意思。联系实际体会小心翼翼的意思,并做一做小心翼翼的打开水壶盖。读课文,读通顺,读正确

在词的处理中对于“濒临死亡、苦苦支撑”能够联系上下文去理解词语的意思。放在语言环境中初步的感知是谁在什么情况下濒临死亡。结合句子用自己的话说说苦苦支撑的意思,为下节课的学习做了铺垫。

应初步理解字面意思的词有:抉择、犹豫再三、置之度外因为这三个词在第二节课还要进行重点的理解。小心翼翼这个词如果通过查字典的方法,学生不太容易明白,就可以让学生读读文中的句子,让学生去做一做表现出小心翼翼的样子,初步体会旅人对水的珍惜。

对于汲水器的使用方法学生是否了解直接影响他第二节课的学习,所以在第一课时通过让其他孩子介绍、看图片等方法了解汲水器要想抽出水必须先往里灌满水。

壶字的字形的处理与甲骨文对比,初步渗透汉字的发展演变,激发孩子学习汉字的兴趣,感受汉字的美。这也正是课标中要求的对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯。中年级课标中要求能正确流利有感情的朗读课文。而对于第一课时的读文就要求学生能够读通顺,读正确。第二课时通过品读课文内容达到有感情的朗读。课表中要求能初步把握文中的主要内容,能复述叙事性作品的大意,孩子对于复述可能有一定的困难教师就提示一些词语,给学生提供一个台阶。)

3 分析字形,指导记忆。

重点指导生字:予、岂、坠、翼

4学生练习书写

三自读自悟

1默读课文,用自己的话简要的说一说这个故事。(可以根据老师提示的词语进行复述

先自由读文,然后自己说一说,再说给同桌听,最后在全班交流。