6. 我们家的猫评课稿

我们家的猫

教学目标:

1. 自学生字词,读懂课文。

2.了解猫的性格特点,学习作者有层次地按时间顺序进行描写的方法,从老舍先生生动的语言中体会作者对猫的喜爱之情。

3.积累词语、句子,留心观察事物。

4.有感情地朗读课文。背诵最后一段落。

教学重点:

了解作者是怎样真实、具体描写“我们家”的猫的,体会作者表达的思想感情。

教学难点:学习真实、具体描写事物的方法。

教学准备:幻灯片

教学时间:2课时。

教学过程:

第二课时

教学目标:

了解猫的性格特点,学习作者有层次地按时间顺序进行描写的方法,从老舍先生生动的语言中体会作者对猫的喜爱之情。

教学重点:

了解作者是怎样真实、具体描写“我们家”的猫的,体会作者表达的思想感情。

教学难点:

学习真实、具体描写事物的方法。

教学过程:

一、导入新课:猫不仅是画家爱画、作家爱写的小动物,也是我们喜欢饲养的宠物。你们喜欢猫什么呢?

(指名学生说说:喜欢它好看;是捉鼠能手;喜欢它温柔……)

那么老舍先生喜欢猫的什么呢?这节课我们继续学习课文,了解作者是怎样把猫真实、具体地写得那么形象?表达了他什么思想感情?同时要以此为例学习观察,具体、真实描写事物的方法,看谁学的好。

二、逐段学习,悟出方法,运用方法

通过上节课学习,我们了解到文章写了大花猫和小猫两个不同阶段的特点。同学们先看第一部分:

(一)找学生读第一句。思考:什么叫“古怪”?在古怪一词前面为什么又加上“实在”一词?

(古怪:与众不同;使人捉摸不透;课文中是说猫很可爱,既难以捉摸,又充满情趣;在古怪前加上“实在”一词起强调作用。)

谁能把“实在”换一个词再读读这句话?

(可换“真是”等。)

(二)大家出声读第一部分。思考:作者从哪几方面写出猫的性格古怪?

1.读文后,小组先讨论。

2.按先总述、后分述的句式小组派人汇报。(4人一组)

(答:本部分先总述古怪,从三方面写猫的性格实在古怪。第一方面写它既老实、贪玩,又十分尽职。第二方面写它高兴时温柔可亲,不高兴时不

理不睬的样子。第三方面写它胆小可又十分勇猛。)

(三)再读“既老实贪玩,又十分尽职”的句子,理解作者如何真实、具体地描写的。

1.幻灯打出两句话,进行比较:

①说它老实吧,它有时候的确很乖。可它又很贪玩。说它贪玩吧,它又是那么尽职。

②说它老实吧,它有时候的确很乖,会找个暖和的地方,成天睡大觉,无忧无虑,什么事也不过问。可是它决定要出去玩玩,就会出走一天一夜,任凭谁怎么呼唤也不肯回来。说它贪玩吧,的确是呀,要不怎么会一天一夜不回家呢?可是当它听到老鼠的动静时,又多么尽职,它屏息凝视,一连就是几个钟头,非把老鼠等出来不可!

以上两段话,哪段写得好?为什么?

(第二段好。因为第二段写得具体、真实、生动……)

2.再读第二段话,看看写它的每一种表现都是怎样具体的?举例说明,为什么能写这么具体?

(作者写它的每种表现都是举实例,如:写它老实,举例是:成天睡大觉,无忧无虑,什么事也不过问。因为作者观察仔细,热爱生活。)

①什么叫无忧无虑?(没有忧愁,什么也不考虑。)

②这是什么写法?(拟人)

再如:写它贪玩,也是举实例:一天一夜不回家,任凭怎么呼唤也不肯回来。

①把“任凭……也不……”换个连词,再读读,体会这句话前后什么关

系?(可换:“无论……也不……”,前后是条件关系。为以后学习“任凭……也不……”奠定基础。)

再如,写它尽职也是用实例:听到老鼠的动静就会屏息凝视,一连几个钟头,非把老鼠等出来不可!

尽职”是什么意思?(对工作尽心尽力。)这又是什么写法?(拟人) 3.谁能总结一下,作者是怎样把它这方面性格写具体的?(举实例,运用恰当的形容,拟人等写法)

4.体会这样写有什么好处?

(这样写真实、感人。)

5.刚才你们说这样写感人,那么这字里行间表达了作者一种什么情感呢?你从哪看出来的?(表达了作者对猫的喜爱,可让学生结合课文句子说说自己的看法)。

6.谁能读出这种喜爱之情?

(学生范读,老师点拨)

7.谁能总结一下,我们刚才是怎么学习第一方面的性格古怪的?

①读句子,把它古怪的性格概括后与课文原句进行比较,体会哪种写得好?

②再读句子,分析作者用什么方法写具体的?

③最后读课文,体会作者感情。

(四)学习它高兴与不高兴时的样子。

1.谁能用概括的语言说说它高兴时与不高兴时的样子?

2.教师用幻灯把学生说的概括句与书上原句打出,进行比较;哪句好?

为什么?举例说明。体会作者用什么方法写具体的。

3.通过感情读体会感情,并让学生说说从哪些句子中可以看出作者对猫的喜爱之情。

(如:踩印几朵小梅花。“梅花”指什么?猫的脚印。一般人在这种情况下就会烦恼,把猫轰下去。本来干净的稿纸被它踩脏,影响写作,可在老舍先生眼里,这黑脚印却如梅花那么美,可见爱之切、爱之深。)

(五)放手用以上方法学习第三方面的古怪性格。

1.提示:先读原文,再把它既胆小又胆大的特点用概括语言总结出来,再与原文比较。

2.体会哪句好?为什么?举例说明。

3.再读。体会作者用什么方法写得真实、具体?

4.最后读。体会作者感情。

使学生体会什么叫写具体,写具体并不难,以及写具体的方法之一就是用事实说话。)

总结:从以上几方面我们看到,本来是矛盾的性格却同时存在于猫身上,因此作者说它实在有些古怪;那么这猫的古怪性格与它小时候又有什么关系呢?下面我们学***段。

(六)运用方法,学***段。

1. 用先总述后分述的句式回答:作者是从哪几方面写“它小时候逗人喜爱”的?

2.读第一句,体会这句话抒发了作者什么感情?你从哪看出来?(抒发作者对猫的喜爱,并且是从心底表达出来的。

3.运用我们讲的方法,学习、体会作者是怎样把它小时候淘气样子写具体、写真实的?

4.带感情朗读,体会作者的喜爱之情。并举实例说说。(可体会什么叫“枝折花落”?花草遭了殃,被猫糟蹋得不成样子。本来是很令人生气的事,可作者也不责打它们,这是为什么?“生气勃勃”什么意思?充满朝气,充满生机,活泼可爱。最后一句是什么句式?有什么作用?谁用肯定句式说说。练习反问改陈述,从而体会反问句本身就是答案,在文中起到加强语气的作用。)

4.总结:由此看来,猫小时候淘气是它长大后性格古怪的基础。

三、指名学生说说,今天我们是怎样学懂这篇课文的。

四、开始我们都说了,我们也很喜欢猫,我们也写过猫,但我们写的是它外表的样子,而老舍先生为什么要写猫的性格呢

(写它内在的美,内在的可爱。)

写它的性格与写外表哪个更难?为什么?

(外表一眼就能看明白,而对它性格的了解却要精心观察,深入了解,掌握特点才行。)

谁能说说老舍先生为什么能把这小动物写得这么活灵活现,栩栩如生呢?

(热爱生活,仔细深入观察,分析掌握它的特点。)