5. 女孩儿乌塔教学设计第一课时｜教案在线预览

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乌塔教学目标1、学习本课中乌塔独立生活的能力,提高自己独立生活的能力。2、学习本课中最突出的写作方法:对比描写、直接语言描写和间接语言描写。3、体会这种对比的写作方法对表现人物性格特点的作用,初步体会直接语言描写和间接语言描写方式的不同作用。教学重、难点:恰当、灵活的运用直接描写和间接描写及对比描写

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所属课文：5. 女孩儿乌塔

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2018-04-29 20:04:00

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学校：岳西县青天乡道义小学

5. 女孩儿乌塔教学设计第一课时

未知

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关键词：5. 女孩儿乌塔教学设计第一课时

正文

乌塔

教学目标

1、学习本课中乌塔独立生活的能力,提高自己独立生活的能力。

2、学习本课中最突出的写作方法:对比描写、直接语言描写和间接语言描写。

3、体会这种对比的写作方法对表现人物性格特点的作用,初步体会直接语言描写和间接语言描写方式的不同作用。

教学重、难点:

恰当、灵活的运用直接描写和间接描写及对比描写的写作方法。

教学时间:一课时

教学过程:

(一)、谈话导入,激发兴趣。

1、你们独自一人出过门吗?最远的到过哪?怎样去的?需要注意什么?你有什么感受?(指名个别学生简单说说自己的情况)。

2、有个了不起的小姑娘,她才14 岁就一个人周有欧洲,她的名字叫——乌塔(板书课题)多么勇敢的孩子!今天就让我们一起来学习这篇课文《乌塔》,看看乌塔是怎样旅游的?(这样设置悬念,能激发同学们的学习兴趣,也让学生从整体上去了解文章的内容)

(二)、自读课文

自读课文,想一想课文写了一件什么事,对此你有什么看法和见解,把想到的在小组内讨论交流,还可以写下来。

(三)、深入学习,领悟课文

1、课文讲了一件什么事?

2、根据这件事,学生自由质疑,教师归纳,引导学生以小组为单位选择一、二个问题展开小组讨论。

重点引导学生讨论:

(1) 乌塔不怕一个人路上碰到危险吗?

(2) 乌塔都到过哪些地方?

(3) 你觉得乌塔是个怎样的孩子,你是从哪些地方体会到的?

让学生在讨论中了解乌塔的自立精神;有主见而不盲动;胆大心细,会待人接物……从而懂得一个人的自立精神,生活经验,生活能力,只有通过实践才能锻炼出来。

4、那我们应该学习乌塔的什么呢?是不是应该向乌塔那样做呢?

教师总结

是啊,我们应该向乌塔学习她的独立生活能力,但并不是要我们每一个同学要像乌塔一样独自一人外出旅游,而是要我们从日常生活、学习各方面克服依赖思想,逐步提高自己独立生活的能力。这就是这篇课文的精髓。

5、感悟中外文化背景和父母教育孩子的差异。

师:是啊,中外父母教育孩子的方式方法不同,也决定了中外孩子的能力的差异。

(四)研讨写作特色

其实呀,除了这里可以看出中外文化差异之外,我们还可以从本课当中最突出的写作方法来看出他们之间的差异,现在请你们想一想:

(1)本课中最突出的写作手法是什么?

(2)从哪里可以看出来?

师:是呀,本课最突出的写作手法是:对比描写、直接语言描写和间接语言描写,那我们可不可以运用这种方法来写作文?(家庭作业布置:根据自身的生活能力,虚拟一次旅行,具体地写出旅途经历,并写出自己的一些感想)

(3)小组合作学习

(4)默读课文第五至九自然段,找出只间接语言描写和间接语言描写。

四、作业布置

把这个故事讲给父母听,听听他们的意见。

关于本教案的常见问题

Q：5. 女孩儿乌塔教学设计第一课时是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《5. 女孩儿乌塔》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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