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《锁不住的心》教学设计交河镇城里小学侯卫卫教学目标:1.理解诗歌中孩子的心情,学会理解和沟通。2.体会诗歌中“反复”和想象手法的运用。3.学会用诗歌表达自己的感情。重点难点:1.重点:理解诗歌中孩子的心情,学会理解和沟通。4.难点:体会诗歌中“反复”和想象手法的运用。学会用诗歌表达自己的感情。教学过
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11. 锁不住的心优秀教学设计
未知
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关键词：11. 锁不住的心优秀教学设计
正文
《锁不住的心》教学设计
交河镇城里小学侯卫卫
教学目标:
1.理解诗歌中孩子的心情,学会理解和沟通。
2.体会诗歌中“反复”和想象手法的运用。
3.学会用诗歌表达自己的感情。
重点难点:
1.重点:理解诗歌中孩子的心情,学会理解和沟通。
4.难点:体会诗歌中“反复”和想象手法的运用。学会用诗歌表达自己的感情。
教学过程:
一、导入
课前通过交流知道同学们已经将11课《锁不住的心》这篇课文学完了,一起读课题,这首现代儿童诗写的事谁锁不住谁的心?(板书:妈妈我)题目往往是诗歌的诗眼,诗眼是理解诗歌的一把钥匙,下面我们拿着这把钥匙,默读全诗,看看“我”因为什么事情,在什么情况下属的这番话?(学生读)我看同学们都把书放下了,刚才的问题谁来说一下?
二、谈经历
一个天真烂漫,喜欢到大自然玩耍的孩子被妈妈所在家里该是多么无助,多么无奈!同学们联系自己的生活实际想一想,你平时有没有自己的自由玩耍时间?
在玩耍和学习问题上和父母有没有不同意见?(生自由谈)你有没有和诗中“我”类似的情况。
在我们的成长过程中,与父母之间有矛盾是正常的,关键是怎么解决的呢?(和父母用恰当的方式交流、沟通、打电话、写信、写小诗……)板书沟通
三、赏析诗歌,学写诗歌
1、其实写作就是交流,文中的小作者是怎样和妈妈交流的?先让我们一起来打开课本默读诗歌前三小节,在三小节的形式上你发现有什么特点?(反复分小节)
2、同学们真是慧眼识诗呀!现代诗歌和我们的课文是不一样的,他是分小节的,每个小节中间空一行。诗歌中也常常见到一句话反复出现,则并不是诗人没话说,凑字数,而是一种写作方法叫“反复”(板书反复)目的是突出强调某种感情及让诗歌富有韵律。
师:诗中反复出现“妈妈您以为锁住屋门,就锁住我的心”是为了什么?(出示课件)
3、看我们之前就学过运用反复手法的诗歌呢!
(出示课件)谁来读一读?让我们拿起笔,仿照《锁不住的心》前三小节,写一个小节。
(生交流)
4、诗歌的灵魂是想象,想象是一切希望和灵感的源泉(板书想象)你看小诗人想象是多么丰富,(出示课件)身边的一切东西都可以孩子的“玩具”,都能因他的想象而变得生动起来,课件孩子的内心世界是多么的丰富多彩!(出示课件拓展诗歌)找三名同学读
5、(出示课件第四小节)找生读。你看看这些红字有什么特点?(押韵、韵脚相同)(板书:押韵)目的是增强诗歌节奏感,使其读起来郎朗上口。现代诗对押韵的要求比较宽松,可以句末押韵,也可以隔行或者段末押韵。拿出你刚写的一小诗试着押韵。
(找有修改符号,漂亮字展台展示)
6、以上这三把钥匙是打开写诗的三把钥匙,也是打开我们心扉的钥匙。下面让我们带着这三把钥匙,小组之间合作写一首完整的诗歌。
可以把刚才每个人写的一小节组成一首诗,也可以另外再写一首表达你心声的诗歌!别忘记给诗歌加题目呦!
7、配乐展示朗读
四、总结
通过这一节课的学习,看到同学们的张张笑脸,听到你们用诗歌表达自己的想法,真的很高兴。
在你们以后的人生道路中还会和更多的人产生不同意见和矛盾,希望你们选择正确的方式交流沟通!那便是写诗歌!
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