老师领进门名师课堂实录

《老师领进门》教学设计

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、认真读文,感受田老师生动有趣的教学,感悟其教书育人的润物无声。

3、在读文中提升情感,理解“插柳之恩”的意思,感悟作者对启蒙老师深深的感恩情怀。

教学重点:

认真读文,感受田老师生动有趣的教学,感悟其教书育人的润物无声

教学难点:

理解课文中含义深刻的句子的意思,感悟作者对启蒙老师深深的感恩情怀。教学准备:

学生搜集有关赞美老师的诗句或名言;课件

教学过程:

一、导入,激发兴趣。

1、谈话:谁能来说说赞美老师的诗句或名言?今天我们要学的课文是一位大作家写的,也是感谢他的老师,回忆他的启蒙老师的文章。

2、板书课题,指导读课题并质疑。

这节课我们就走进作家刘绍棠回忆他小学老师的文章。请读课题,有什么想问的吗?

二、初读感知:

1、这是一位怎样的老师呢?他把学生领进了什么门呢?下面请大家打开书,边读边思考这个问题

2、交流反馈:

(1)自己先读读这些词语,,

谁愿意读给大家听,我们一起来读读这些词语吧!

(3)大家能不能结合这里的一些词语来说说田老师给你留下的印象?自己试着先说一说。

小结:我听出来了,田老师是个很会教书,很会讲故事,口才好,文笔好,深得

学生尊敬的一位老师。

三、研读“春雨点点”

1、快速轻轻读文,想想,课文哪些地方给你留下深刻的印象?把笔拿出来,在旁边写上你的感悟。(同学们,这是一篇阅读课文,我们可以利用学过的阅读

方法自读,抓重点词句品读感悟。)

2、交流:课文哪些地方给你留下深刻的印象?(学生可能觉得田老师编故事、讲故事印象深刻。)田老师编故事、讲故事真可以说是“天下一绝”!你能

用课文中的三个成语来形容一下吗?(娓娓动听、身临其境、引人入胜)。

3、除了故事本身有趣外,你还听出了什么?

交流:预设学生可能的回答:

——交给我做人的道理:前人种花,后人欣赏,要把好的东西留给大家;

——交给我做人的道理:听从大人的正确教导。

还有哪些地方印象深刻?交流出示句子。

我听得入迷,恍如身临其境。田老师戛然而止,我却仍在发呆;直到三年级大学兄捅了我一下,我才惊醒。

组织讨论:

1.问:这句话是围绕句子中哪个词语来写的?(入迷)“入迷”是什么意思?句中的哪些词语生动的表现了“我”入迷的样子?

2.展开想象

出示句子:我听得入迷,恍如身临其境,我好象看见……又好像听见……还好像……

3.田老师讲得故事不仅娓娓动听,更重要的是故事里不露痕迹的蕴含着一些知识一些道理。四年过去了,难怪作者发出了这样的感叹——(学生齐读)

我在田老师门下受业四年,听到上千个故事,有如春雨点点入地。

A、“门下受业”是什么意思?(跟老师学习)这是个什么句子?(比喻) (明确这是个比喻句,重点词语是“春雨点点入地”)

B、正如杜甫诗《春夜喜雨》中写到:“好雨知时节,当春乃发生,随风潜入夜,润物细无声。”田老师在我那幼小的心田上播下文学的种子。

(3)一起再来读读这个句子。感情朗读(高兴、感激之情)

(田老师那上千个故事不仅把作者引入令人神往的境地,而且大大激发了他的想象力,激发了他编故事的欲望,这样也就把他领入了一扇文学创作之门。同学们,这个“门”指的是什么门?(文学的大门、文学殿堂的大门。田老师的教学方法真高明!)

光阴荏苒,刘绍棠就是在田老师的影响之下取得这样的—(出示课件)累

累硕果。谁来读读

刘绍棠,长篇小说《京门脸子》获北京优秀长篇小说奖。《敬柳亭说书》获首届中国大众文学奖。《蒲柳人家》获全国优秀中篇小说奖。多部中、短篇小说被译成英、法、德、俄、日、西班牙、泰国、孟加拉、阿尔巴尼亚文出版。1991年获国务院颁发的“为我国文化艺术事业做出突出贡献”的专家证书。曾任中国

作家协会副主席。

四、研读“插柳之恩”

1、学生继续交流印象深刻的部分(当我功名成就,衣锦还乡的时候,看到我阔别四十年老师,我的表现是怎样的,来读一读)(出示句子)

2、面对学生的深深感谢,田老师是怎样做的?

老人家摇摇头,说:“这不过是无心插柳柳成阴啊!”(出示)

(1)理解“无心插柳柳成阴”的意思。

(学生交流后出示):有心栽花花不开,无心插柳柳成阴

(2)田老师说的“这不过是无心插柳柳成荫罢了”反映了什么?

①田老师谦虚。

②当年只不过是讲讲故事而已,不必感谢。

③田老师当年并没有刻意要去培养一名未来的作家。

④“你的成功并不是我的功劳,而是你自己努力的结果”。

这四种理解都正确,如果要选择一种最恰当、最符合老人家心意的理解,应该是哪一个?(第四个,在课题后板书:修行靠自身)

齐读课题:老师领进门,修行靠自身

3、出示,指名读:

十年树木,百年树人。插柳之恩,终身难忘。

“十年树木,百年树人”如何理解?

(①比喻人才的培养是百年大计;②形容培养人才不容易)

“插柳之恩,终身难忘。”如何理解?

(①老师对“我”的教育、培养,我不能忘记;②即使是小的恩情“我”也不能忘记)请你加上"因为、所以" 把两句话变成一句话。(因为十年树木,百年树人,所以插柳之恩,我不能忘!)

师恩难忘,难忘恩师,难忘就在

齐读:十年树木,百年树人。插柳之恩,终身难忘。

这句话大家来读读,你读出了作者对田老师的什么感情?

(培养一个人才要花费很多的心血,即使田老师谦虚地认为自己并没有特别为作者做过什么,但作者仍旧对老师当年的栽培深怀感激。)

4、感情朗读

——当作者回忆起自己的老师讲述着那娓娓动听的故事时,他不禁感慨万千,情感流于笔端——(齐读最后一段)

——当作者回到家乡路遇恩师,感激之情涌上心头时,他深情地写下了这样的话语——(齐读最后一段)

——当作者功成名就,在文学上取得伟大的成就时,他还时时想起这句话——(齐读最后一段)

真是“师恩难忘,难忘恩师”啊!(板书:插柳之恩,终身难忘)

5、刘绍棠认为,田老师对自己的影响很大,所以一直以来在他的作品里有很赞美老师的话,让我们来轻轻吟诵吧—— (大屏幕出示)(配乐《爱的奉献》)老师,无论我长成挺拔的乔木,还是低矮的灌木,我都会用生命的翠绿向您致意,向您祝福!

忘不了您和风细雨般的话语,荡涤(dí)了我心灵上的尘泥;忘不了您浩荡东风般的叮咛,鼓起我前进的勇气。老师,我终生感激您!

即使我两鬓斑白,依然会由衷地呼唤您一声——老师!在这个神圣而崇高的字眼面前,我永远是一个需要启蒙的学生。

——刘绍棠

五、小练笔:

写几句表示祝福和赞美老师的话。

六年的小学生活,你肯定也有难忘的老师,请你用上比喻等修辞手法写几句话向老师表示祝福或赞美。(学生写好交流并把爱心贴贴在黑板上)

六、总结全文,深化中心。

真是师恩难忘啊!一位好老师可能影响你一辈子。当然,有句话说得好,老师领进门,修行靠自身。走进门后,想开拓出一片更广阔的天地,还要靠自己不懈的努力!

【板书设计】

老师领进门修行靠自身

插柳之恩,终身难忘