综合学习四教案公开课一等奖

《游记》作文指导课教学设计

乐亭县第三实验小学岳丽娜

一、导入新课:

同学们,近几年随着生活水平的提高,大家外出旅游的机会多了,城市的繁华、乡村的秀美,都给我们留下了深刻的印象。有一种文体能把游览中的所见所闻描写出来,还能表达自己的思想感情,这样的记叙文我们称它为游记。板书课题。

二、指导选材:

能跟大家分享一下,你到哪里旅游过吗?

师:同学们刚才说的就是我们这节课的写作素材,写作文一定要明确自己要写什么,这就叫----言之有物。

那么如何写游记,怎样把游览过的景点生动、形象地写下来呢?这就是我们这节课要探究的问题。

三、拟题

1.我们先从题目说起,都说“题目是文章的眼睛”,谁能说说你读过的游记题目是什么?(生说,老师板书:分析题目形式)

1)地点

2)地点+时间

3)时间+地点

4)游(参观)+地点

小结:以上这四种形式就是我们常用的写游记的拟题方式,同学们可以自由选择适合自己文章的一个合适的题目。

2、出示:我们可以用线索+地点命题,如《游---》;也可以用地点+时间来命题,如《秦皇岛一日游》;还可以用时间+地点来命题,如《七月的天山》;直接以地点为题目,如《颐和园》。

四、研读写法:

师:同学们,一篇文章真正有内涵的在于中间,我们形象地把它称为“猪肚”。好,下面我们就重点来探究如何写好游记的中间部分。老师给大家准备了四篇范文,它们将告诉我们游记写作的基本构思方法。

1、抓顺序

师:现在我们来看第一篇——《颐和园》,谁来给大家朗读这个句子:出示:进了颐和园的大门,绕过大殿,就来到有名的长廊;走完长廊,就来到了万寿山脚下;登上万寿山;从万寿山下来。

师:谁看出来了,《颐和园》告诉我们应该这样写游记——

生:按照地点转换(移步换景)的顺序来写游记。

师:从大门,来到长廊,走完长廊,就来到万寿山,登上万寿山,从万寿山下来。对呀,按照地点的转换来记录自己的行踪。

回想,咱们还学过哪篇文章也是按照移步换景的顺序写的?

小结:好,写游记的第一个法宝就是要:按照一定的顺序来描写。这就叫——言之有序。

2、抓特点:

出示:《桂林山水》

我看见过波澜壮阔的大海,玩赏过水平如镜的西湖,却从没看见过漓江这样的水。漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。船

桨激起的微波扩散出一道道水纹,才让你感觉到船在前进,岸在后移。

1)通过这一段你知道了什么?

我知道了漓江的水真静、真绿、真清

对了这就是漓江水的特点,它与其它水是不一样的。

2)那么谁来说说《桂林山水》这篇文章告诉我们要写好游记,要注意什么呢?我们要抓住特点,细致描写。---抓特点

细观察

3、言之有法:

出示:《七月的天山》

如果说进到天山像是秋天,那么,再往里走就像是春天了。山色逐渐变得柔嫩,山形也逐渐变得柔和了,很有一伸手就可以触到嫩脂似的感觉。这里溪流缓慢,萦绕着每一个山脚;在轻轻荡漾着的溪流两岸,满是高过马头的野花,红、黄、蓝、白、紫,五彩缤纷,像织不完的丝锦那么绵延,像天边的霞光那么耀眼,像高空的长虹那么绚烂。这密密层层的成丈高的野花,花朵赛过八寸的玛瑙盘,花瓣儿赛过巴掌大。马走在花海中,显得格外矫健;人浮在花海上,也显得格外精神。在马上,你用不着离鞍,只要稍微伸一下手,就可以捧到满怀你最心爱的大鲜花。

1)首先自己先读一读,然后在小组中交流一下,这段文字告诉我们游记可以怎么写?生动在哪里?

运用了排比、比喻、拟人的写作手法,板书:巧修辞

2)所以说要想写出生动的游记,一定要注意表达的方式——言之有法

4、融情于景

出示《山海关》节选

先说那城楼吧:它是那么雄伟,那么坚固。那高高的箭楼,巍(wēi)然耸立于蓝天白云之间;那“天下第一关”的巨大匾额,高悬于箭楼之上,特别引人瞩目,从老远的地方,就看得清清楚楚。这五个大字,笔力雄浑苍劲,与那高耸云天、气势磅礴(pángbó)的雄关浑然一体,无比壮观。但是,最壮观的还是它那形势的险要。顺着城门左侧的台阶拾级而上,走到城墙之上,站在箭楼底下,手扶着雉堞(zhìdié)的垛口,昂首远眺,你会情不自禁地发出一声又惊又喜的赞叹:“嗬(hē),好雄伟的关塞,好险要的去处!”

1)同学们先自己读一读,重点注意加粗的字体部分。那么,《山海关》告诉我们怎样写游记?

生:写游记要将自己的情感融入到景色当中,要情景交融。

师:边写景,边抒情。

生:游记中我们应该把自己的感受和联想增加到写景中。

师:这段文字不仅仅让我们看到了作者笔下的景物,更多的是感受到了作者心中的激情。这就叫“言之有情”。

五、学以致用:

刚才我们学习了写游记的几种方法,那我们就来实践一下。今天,老师给大家选了一个都去过的地方。出示——李大钊纪念馆图片

1)看,功绩柱图片

出示句子:

进入大门,就看见几根柱子立在那里。

师:你觉得写的怎么样?你能给他提点建议吗?

我想如果这位同学再加上你们给他的建议肯定能把功绩柱的特点写的很生动了。

2)出示第二幅图。汉白玉雕像。

出示句子:刚进入展厅,就看到了李大钊爷爷的雕像。

师:运用刚才所学,有谁有好的建议吗?

生建议描写出人物的表情,衣着,目光,

说话练习:

透过大钊爷爷的目光,他仿佛看到了——-仿佛听到了——仿佛想到了——小结:我们运用了丰富的想象和恰当的修辞就把大钊爷爷的雕像描写得生动详细。

3)同学们,老师在准备这节课的时候啊,也亲自到大钊馆参观了一次,也写了一篇游记,你们想听吗?

师读范文。

六:总结收获:

文章读完了,谁来谈谈你学到了什么?

七、作业:

1、小组交流。同学们,回忆一下,你曾参观览过哪些地方,比如某地的名胜古迹、博物馆等都可以,你们对哪一次参观印象最深呢?小组之间互相交流讨论一下。然后动笔把它写下来吧。(出示作文要求:a、按一定顺序写,要抓住景物的特点,把内容写具体,详略得当;b、题目自拟,不少于400字) 2、学生试写,教师巡视了解情况,个别指导。