20. 威尼斯的小艇优质课教案设计

《威尼斯的小艇》教学设计(第一课时)

桥西区北新村小学任爱华

教学目标:1、会写本课生字,能正确读写“操纵自如、交叉、耸立、桥梁、小艇、威尼斯、静寂”等词语。

2、有感情地朗读课文。

3、学会留心细致地观察,抓住事物特点写的方法。

4、通过学习课文内容,了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系,受到热爱大自然与热爱生活的教育。教学重点:了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系,学习作者是怎样抓住事物特点描写事物的。

教学难点:了解小艇的特点和它在威尼斯水城中的作用。

教具学具准备:预习课文,收集有关威尼斯小艇的图片、资料。

教学过程:

一、激趣导入:

1、同学们,今天这节课,我们学习第20课《威尼斯的小艇》。(师板书课题)小艇就是什么?教学“艇”字。同学们,学习一篇课文,我们可以从课题入手了解课文内容,那么,从课题“威尼斯的小艇”我们可以知道些什么?

2、威尼斯是一座闻名遐迩的“水上城市”,河道纵横交叉,小艇成了重要的——交通工具,等于大街上的——汽车。这是一张威尼斯的地形图。(出示威尼斯地形图并介绍独特的地理位置)

3、看了地图,你有什么发现?谁来给大家介绍一下威尼斯?

威尼斯是意大利的一座古城,位于欧洲亚得里亚海滨,周围被海洋环绕,由118个岛屿组成,只有西北角一条长堤与大陆相通,有“水城”、“百岛城”之称。全城有117条纵横交错的大小河道,靠400多座桥梁把他们连结起来。威尼斯风光秀美,古迹甚多,有120座哥特式、文艺复兴式、巴罗克式大教堂,120座钟楼,64座修道院,40座宫殿,是驰名全球的旅游胜地。威尼斯城热闹非凡,但城内没有汽车和自行车,也不见红绿交通灯,小艇就是“公共汽车”。威尼斯

的小艇威尼斯水城同样闻名于世。

4、通过大家的介绍,我们初步认识了威尼斯,小艇与威尼斯水城同样闻名于世。老师想请几个同学把课文读给大家听,其他同学边听边想,作者围绕小艇写了哪些内容呢?

二、了解小艇的样子和特点:

1、指名回答。想要了解小艇,肯定最想看到它的样子。想知道课文是怎样具体描写小艇的样子和特点的吗?请一位同学读一下课文第二自然段。

2、谁来说说小艇是什么样子的?

3、老师这里也有一句话写小艇的样子,谁来读读?(出示课件)

4、你比较一下,这两句话有什么不同?

(1)读第一句话,为什么不是比喻句?(同类事物不能比喻)

(2)读第二句话,“新月”是什么样子的?把什么比作新月?那么用“新月”

比喻小艇的什么特点?——两头翘起。

(3)教学“翘”字,出示演变。

(4)读第三句话,用“水蛇”比喻什么呢?——行驶中的小艇。

(5)还有什么不同?——用列数字的方法。二三十英尺大约有6-9米。有多长? 5、作者用比喻和列数字的方法进行描写,我们眼前就出现了小艇的样子、造型,以及它行动起来的感觉,今后我们也要学习这些描写的方法,使我们的文章生动、形象起来。

6、想看看小艇的样子吗?(出示课件)它的样子像什么?威尼斯的小艇和我们这里的小船在造型上一样吗?给你什么感觉?(独特)让我们用朗读把这种独特读出来。

7、听了大家的朗读,老师的眼前已经出现了一艘小艇,同学们,想不想体会一下坐在里面的感觉呢?

8、好,下面我们就来做一个“模拟情景”的小表演,大家现在就坐在这样一艘小艇中,我们现在正顺流而下,两旁是街道,流水,房屋。我读你听,边看画面边做动作,看谁想象得好。

(教师配乐范读:我们登上小艇,坐在柔软的垫子上,全身一下都放松了。小艇行驶在波光粼粼的河面上,这就是威尼斯的主河道——大运河。此时,小艇穿过一座小桥,抬头仰望,这座桥连接着岸边的街道,仿佛一条彩虹从天而降。这样的桥梁一座接着一座,数不胜数。再往前行,古朴典雅的民居建筑充满异国情调,沿岸的钟楼、修道院、教堂、宫殿使人眼花缭乱。瞧,久负盛名的圣马可广场就在眼前了,广场上那一只只悠闲的鸽子不时飞过,令人目不暇接。所有的一切,仿佛都在向我们诉说着威尼斯古老的历史和独特的魅力。)

9、(指名说)这时,你在想,

这时,你想说,

这时,你多么想

10、是啊,多么美妙的感受!这种感觉以前有吗?这种感受是怎样的?(指名说)带着这种感受读读第二自然段的第4、5句话。(指名读)这真是“船在水中走,人在画中游”啊!

三、学习“船夫驾驶技术特别好”:

1、小艇的样子这么与众不同,船夫的技术又如何呢?请同学们自由读第三自然段,想一想,这一自然段的哪句话具体地写出了船夫遇到不同的情况分别是怎样行驶的?用笔勾画出来。

2、船夫都遇到什么样的情况了?指名回答。

3、师问:(1)我们知道,平时不管是车还是船,在速度很快的行驶中要拐弯就会增加难度,小艇呢?谁来读读这种情况。

(2)这种拐弯是穿行在无人的水面上吗?没有其他的小艇吗?那是怎样的情形?谁来读读。

(3)车也好,船也罢,在极险极窄的地方一般都怎样?而威尼斯的小艇呢?“照样”是照什么样?“仍旧”是什么意思?谁能给大家读读。

(4)在这三种情况下,船夫都可以应付,用文中的一个词说就是(操纵自如)。你怎么读才能把船夫的这种本事读出来?(指名读)老师和大家一起读。

4、在这一自然段中还有一句话是概括写船夫驾驶技术好,在任何情况下都可以操纵自如,你找到了吗?

5、再让我们回过头来看“操纵自如”这个词,用自己的话说说在课文中的意思。正因船夫想去哪就去哪,才不会(手忙脚乱)。在读这句的时候要突出哪些词语呢?(指名读)

6、孩子们,学到这里,威尼斯的船夫给你怎样的感觉呢?你想对他们说些什么呢?把你们对他们的称赞通过朗读表现出来,好吗?(出示课件,齐读)。

7、同学们,作者在写这一自然段时先概括的写,再具体的描述,点面结合,使文章内容条理清晰,层次分明,我们今后也要把这种写作手法用到自己的作文中去。

四、学习“小艇和人们的生活关系密切”:

1、课文一开始就说“威尼斯的小艇相当于大街上的汽车”。那么都有哪些人离不开小艇,他们乘坐小艇去做什么呢?请同学们默读第4自然段并用序号标出。

2、学生回答。

3、好!大家看,小艇和人们的生活联系的多么密切,商人、妇女、小孩、老人,他们都离不开小艇,除了课文中写到的这些人,还有哪些人也要乘坐小艇去工作、去学习呢?

4、(出示课件)谁能把我们刚才说的话连成一段话说说。

5、是啊,各行各业的人们离不开小艇,形形色色的生活离不开小艇,小艇已融入到威尼斯人的生活,以其与众不同的特点成了威尼斯一道亮丽的风景。

五、小结:(配乐)

日出日落,小艇行驶在威尼斯古老的河道上;周而复始,小艇穿梭在威尼斯的角角落落。它解读着城市的繁华,诠释着城市的喧嚣,白天的威尼斯是热闹的、繁忙的,夜晚的威尼斯却是安宁的、静谧的,是小艇让城市蒙上了神秘的面纱,产生了巨大的反差。下节课我们来学习第5自然段。