综合学习一特级教师教学实录

两只鸟蛋

教学目标

1.认识“蛋、取”等12个生字。会写“听、唱”等6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.懂得鸟类是人类的朋友,有爱鸟的意识和情感。

重点难点

重点:学会本课生字,理解课文内容。

难点:理解课文最后一句话的含义。

教学准备

希沃教学白板

课时安排

两课时

第一课时

课时目标

1.认识本课的生字新词,会写“连、远”。

2.有感情地朗读课文,感悟内容。

3.懂得鸟类是人类的朋友,有爱鸟的意识和情感。

教学过程

一、欣赏百鸟,生发爱鸟情

1.课件播放各种鸟儿的精美动画,学生欣赏,并交流感悟。

2.引言:从你们闪动的目光中,老师看到了你们对小鸟的喜爱之情。在这生机勃勃的大自然中,鸟类世界真可谓异彩纷呈、妙趣无穷。无论是陆地、海洋、高山,还是河谷、城镇、密林,到处都有鸟类的身影。那么,它是怎么来到这个世界的呢?

3.学生交流,教师相机引出“鸟蛋”,并板书。识记“蛋”字。

4.切入课题:有个小男孩也像大家一样喜欢鸟,有一天他竟然得到了两只鸟蛋,他们之间会发生怎样的故事呢?让我们怀着好奇心走进第9课两只鸟蛋。接下来请小朋友们认真仔细听老师读课文哦!因为答案就在课文中。

二、初读课文,学习生字

1.自读课文,读准字音。

(1)自由认读,要求:读准生字,认清字形,记住字音。

(2)同桌之间互相读一读,互相纠正字音。

2.检查自学情况。

(1)出示生字,小老师带读。

(2)去掉拼音开火车认读并组词。

(3)指导书写“连、远”。

“连、远”都是半包围结构的字,关键指导学生写好“走之旁”:①三笔写成;②点不要和下面的横连在一起;③横折折撇要向左下方稍斜一点;④捺是平捺,不要写得太斜。

(4)请将词语宝宝送回到课文妈妈怀中。

三、细读体味,感受爱鸟情

学生自由朗读课文。

1.细读体味第1小节。

(1)学生自由轻读第1小节,然后说一说自己从第1小节知道了什么。

(2)教师在学生交流的过程中,相机指导:

①拿出鸟蛋实物让学生看一看,摸一摸,再说说感受。根据学生回答,教师在课件上打出“小小的”“凉凉的”“真好玩”。

②引导学生结合自己的感受描述鸟蛋。

(3)指导朗读。要把鸟蛋“小小的、凉凉的”的感觉读出来,还要把“我”拿着鸟蛋的那种好玩的感觉读出来。

2.细读体味第2小节。

(1)学生轻声朗读第2小节,引导学生根据小节内容提出自己的疑问。

(2)师生共同解决同学的疑问,重点引导学生思考:为什么说两只鸟蛋就是两个生命?

①联系生活发表看法:谁见过小鸟(小鸡)的孵化过程?学生交流后教师相机引导学生表达:一只鸟蛋就是一个生命,一只小鸟;两只鸟蛋就是两个生命,两只小鸟。

②课件演示小鸟破壳而出的动态视频,教师引导学生再次表达:一只鸟蛋就是一个生命,一只小鸟;两只鸟蛋就是两个生命,两只小鸟。

(3)想象说话:两只鸟蛋就是两只小鸟,鸟蛋丢失了,鸟妈妈会怎样?

(4)分角色朗读。让学生当“妈妈”,对小男孩说话。指导朗读“两只鸟蛋就是两只小鸟,鸟妈妈这会儿一定焦急不安!”读出“妈妈”的语气。

3.细读体味第3小节。

(1)表演送蛋情景。边读边想象小男孩“小心地”“捧着鸟蛋”,“轻轻”“送还”鸟

蛋的情景。

(2)想象送蛋心情。边读边想象小男孩送还鸟蛋时的心理活动。读后让学生交流:他会怎么想,怎么说?指导学生把送还鸟蛋时小心翼翼的样子读出来。

4.细读体味第4小节。

(1)细读解词。用换词法理解“仿佛”就是“好像”的意思。通过看插图理解“目光、投向”的意思。

(2)再读想象。小男孩把目光投向高远的蓝天,他好像听到了什么,看到了什么。引导学生体会为什么“我”把目光投向高远的蓝天。带着希望读好最后一节。

1.学生齐读全文,一边读一边想象课文所描述的情景。

2.交流:你喜欢课文中的“我”吗?为什么?

3.老师小结:小鸟是美丽的,有了小鸟,我们的生活才更加美好。动物是我们的朋友。板书设计