17. 东北大森林国家优质课一等奖

《东北大森林》教学设计

教学目标:

知识与技能:

1、能带着自己的理解,正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、引导学生在读中体味文章的语言美,在读中品味字里行间流露的感情,在读中学习作者的语言表达方式,积累语言,并尝试表达。

3、品读课文,理解“冒、抽出、封、浸”等词语的意思,体会作者用词的准确、生动、贴切。

4、理清课文的叙述顺序,感知“总—分”结构与“总—分—总”结构的区别,学习按时间顺序描写景物的表达方法。

过程与方法:

倾听对话——思考对话——品读对话,多元感悟文本,激发情感共鸣。

情感、态度与价值观:

了解东北大森林一年四季美丽的景色,激发学生热爱祖国大好山河的情感。一、

教学过程:

一、谈话引入

同学们,上节课我们学习了《东北大森林》的前两个自然段,了解了冬季的东北大森林是个白雪的海洋,它让我们沉浸在千里冰封、万里雪飘的冰雪世界中,那么你还想不想再一次置身于这奇妙的海洋之中,去感受东北大森林其他季节不同的美呢?这节课我们继续学习17课《东北大森林》。(齐读课题)

二、学习课文

师:请听课文录音,去感受东北大森林一年四季不同的美。(放录音)

(一)学习第三自然段

1、师:冬去春来,春天唤醒了沉睡的大地,春天是绿草青青百花争艳的季节,相信大森林的春天会有更美的景色。请同学们自由读课文第三自然段,说说东北大森林的春天是什么样的?(热闹的、活跃的、充满生机、美丽的)

2、师:大森林里一片生机勃勃,动植物生活在这里是那么的快乐、自由。

作者是通过对哪些景物的描写向我们展示了春天东北大森林的勃勃生机呢?画出有关的语句,然后就你自己认为最美的景物和同学交流你的感想。

(野草、树木、小溪、小鹿、小蚂蚁小蜜蜂)

师:东北大森林的春天万物生机勃勃,真是太美了,这里简直成了一个动植物的乐园。你能把这美丽的景色用你甜美的声音展现给大家吗?(生1读、2配乐读闭眼想象)

3、师:如果说,走进东北大森林,你会觉得自己好像沉浸在奇妙的海洋里,那么此时,你会沉浸在一个什么样的海洋里呢?(花的海洋,绿的世界里。)

(二)按照我们刚才学习第三自然段的方法,自学四、五自然段

(夏季的东北大森林)

1、我先请一位同学读课文第4,说说夏季的大森林给你留下了怎样的印象? (茂密的、浓雾缭绕的、郁郁葱葱)。

2、作者是通过对哪些景物的描写向我们展示了夏天东北大森林的美呢?

(树木的枝叶、浓雾、阳光)。学生读句子,谈感受。

一个“封”字——既形象的表现了树木遮天蔽日、又密又厚的景象,又显示了树木在夏天生长的葱郁蓬勃!

如果是夏天的早晨,你进入东北大森林林,会惊喜的看到什么?读一读书中语句。

贴切的一个“浸”字传神的写出了早晨这个森林浓雾弥漫的特点。课文这里看似写雾,实际在写树:早晨的雾之所以这样浓重,正是因为大森林里树的密密层层。

正因为这样才使得阳光须——(透过树梢、刺透浓雾)

在这个比喻句中,作者把阳光比作了——(利剑)。你认为这样比喻恰当吗?为什么?师:在这样浓雾缭绕的林海之中,抬头是密密层层的枝叶,把整个森林封的严严实实,阳光照射进来容易吗?

3、师:同学们,你们有没有发现,夏天的东北大森林里的气氛在发生着奇妙的变化?(从开始的沉闷、接着是晨雾给大家带来的几许舒爽、到后来阳光万丈之时的豁然开朗、再到最后的热闹)

4、请你用动听的声音把夏天这幅美丽的图画展现出来吧?(配乐朗读)。

5、如果说,走进东北大森林,你会觉得自己好像沉浸在奇妙的海洋里,那么此时,这优美的语句把我们带入了一个什么样的海洋里呢?(树木葱郁、浓雾弥漫)

(秋季的东北大森林)

我们随着作者走过了东北大森林银装素裹的冬天、生机勃勃的春天和具有神话般意境的夏天,大家是不是迫不及待的想去大森林的秋天看看呢?

1、指名读5段,秋天的大森林是什么样的?(绚丽多彩的、秋风飒爽、果实累累)。

2、你是从那里看出来的?(叶子的颜色、秋风和各种山果),学生读句子谈感受。

3、秋天的大森林秋风飒爽、果实累累。你喜欢吗?

那就请你带着对秋景的喜爱之情美美的读读这一段吧。(配乐朗读)。

4、此时你又沉浸在一个什么样的海洋里呢?(色彩斑斓、果实成熟)

三、总结:当我们置身于东北大森林之中,感受着各个季节的美景,不禁要从内心深处发出一声赞叹,东北大森林真是太奇妙了,你能不能用课文中的话来概括全文呢?(读第一自然段)全文用总分的结构形式向我们展示了东北大森林一年四季的美。

虽然我们没能亲自走进东北大森林,可书中作者准确贴切的描写让我们在读中如身临其境般沉浸在它奇妙的海洋中,看来语言的表现力和感染力也很神奇呀!你愿意做个小导游,把这里的美景介绍给大家吗?(学生结合画面配乐介绍)。