资料摘要
《用数对表示位置》教案教学目标知识与技能:结合具体情境认识行与列,初步理解数对的含义,能用数对来表示物体的位置,并能在方格纸上用数对确定位置。过程与方法:培养观察、推理与表达的能力,渗透“数形结合”的数学思想,发展空间观念。情感态度与价值观:感受数学与现实生活的联系,培养积极参与数学学习活动的态度。
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在方格纸上用数对表示位置教学设计实例
未知
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关键词：在方格纸上用数对…教学设计实例
正文
《用数对表示位置》教案
教学目标
知识与技能:结合具体情境认识行与列,初步理解数对的含义,能用数对来表示物体的位置,并能在方格纸上用数对确定位置。
过程与方法:培养观察、推理与表达的能力,渗透“数形结合”的数学思想,发展空间观念。
情感态度与价值观:感受数学与现实生活的联系,培养积极参与数学学习活动的态度。
教学重点
经历用数对确定物体位置方法的探索过程,掌握用数对表示位置的方法。
教学难点
物体在生活中的位置与图上位置的正确转换。
课时安排
1课时
教学准备
多媒体课件
教学过程
一、预习导学
通过预习,学生初步认识了行与列。
这节课我们就来研究位置的表示方法。(课件出示)
二、探究新知
1.请学生介绍自己在班里的位置。
让学生明白,要想清楚的描述自己在班里的位置,必须要按一定的顺序。
我们每个人的位置就可以用这样的两个数表示出来,举个例子并板书出来。
板书:(第几列,第几行)
(3,1)
疑问:用一个数能描述自己的位置吗?
像这样的用两个数表示位置的方法叫做用数对表示位置,这样的一对数我们称它为“数对”。
板书课题:用数对表示位置。
2.以游戏的方式,再用数对表示学生在班里的位置。
3.小组合作,说说怎样用数对确定物体的位置。出示课件
4.补充课题,用数对不仅可以表示我们每个同学在班里的位置,象这样在图中的某一个点的位置也可以用数对表示。
三、拓展应用
1.猜谜游戏
2.利用数对说出各点的位置
3.(出示课件) 描出下面各点并按照字母的顺序依次连接成封闭图形。
4.我前后左右的同学位置用数对怎么表示呢?前后和左右的同学与自己有什么异同?
有同学说(4,3)与(3,4)这两个数对表示的是同一个同学的位置?你认为呢?
3.(出示课件) 描出下面各点并按照字母的顺序依次连接成封闭图形。
4.画出三角形ABC向上或向右平移4格后的三角形,并用数对表示出平移后三角形三个顶点的位置。
四、全课小结
通过今天的学习,谈谈收获。
板书设计
用数对表示位置
(第几列,第几行)
像这样的用两个数表示位置的方法叫做用数对表示位置,这样的一对数我们称它为“数对”。
用数对表示位置。
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5ygggwenku_1919
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