数学广场——位置的表示方法优秀说课稿

确定位置

教学内容:四年级第二学期P83

教学目标:

1、学生通过具体的情境,探索确定位置的方法,说出某一物体的位置。

2、学生能在方格纸上用“数对”确定位置。

3、学生通过丰富多彩、形式多样的确定位置的方式,感受丰富的确定位置的现实背景;亲身体会数学在生活中的重要作用,产生对数学的浓厚兴趣。培养学生的方向感和空间观念

教学过程:

一、创设情境,揭示课题。

1、介绍位置

师:动物园的一些朋友想请你们帮忙,你们愿意吗?(媒体出示)

2、师生谈话,引出有关位置的问题。(板书课题:确定位置)

“这样写,好像有些麻烦,我有一种更为简洁的方法来她的位置,想要知道吗?”(板书课题:位置的表示方法)

为了在确定位置一般规定:竖排叫列,横排行,,那么小熊的位置就可以用(1,2)来表示,谁来说说1,2分别表示什么意思?像这样用两个数来表示位置,我们称它们为数对。

(1)请你用数对把小动物的位置表示出来

(2)数对的方式来表示自己的位置。

(3)用数对的方式写出自己好朋友的位置,教师随便收几个同学的纸条,请学生猜猜他们的好朋友是谁。

(3)小游戏:找位置

大家学得都很不错,已经能比较熟练地用“数对”表示位置了,下面我们来玩个小游戏,找座位。1、每人拿到一张后,先在座位上想一想,你的新位置在哪里? 2、等音乐声响起,对号入座,如果有人坐错了你的位置,请你帮助他。

出现问题,拿到(2,?),(?,5),(?,?)的三位同学一时找不到位子,怎么办?

3、采访学生,你为什么找不到座位?(思考、讨论、解决问题)(与STEM中

的科学相结合)

三、抽象概括,练习提高

1、师:用数对可以很方便的表示物体所在的位置,如果把这些物体挪到了这样的方格图上,你能用数对确定物体的位置吗?

(课件:水果图放在方格纸上,横轴——列,纵轴——行)

师:你能用数对表示这些水果的位置吗?(小组交流)

师:大家都说得很好,现在要请你们帮助小丁丁他们了,小丁丁、小巧等四人去海岛游玩,但是他们迷路了,请你用数对的方式表示出来各个景点的位置。

3、请你当建筑师。(数对不但能帮我们确定我们所坐的位置,还能帮我们确定建筑物的位置)

师:在小丁丁学校旁边有个游乐场,里面有溜冰场、海洋世界、骑马场、儿童乐园。这是每个场所所在的位置。

教师课件出示:溜冰场(1,5)、海洋世界(2,3)、骑马场(6,4)、儿童乐园(5,1)师:首先,请同学们当个建筑师,根据上面的信息,在自己的图中找到每个景点的位置,把并用点标示出来。

反馈:展示1~2个学生的结果。

初步认识原点坐标:如果要在这个位置建一个宾馆,怎么用数对表示它的位置呢?板书:(0,0)(与STEM中的工程相结合)

3、其实生活中有很多地方运用数对例子

1、经度和纬度介绍

在地球仪上有横线和竖线,连接两极的竖线叫经线,垂直于经线的横线圈为纬线。根据经纬线可以确定地球上任何一点的正确位置。

科研人员用卫星全球定位系统,查找到返回仓所在的经度和纬度,从而迅速确定了他们的位置,这其中也蕴藏着“数对”的原理。

(数学知识不仅仅停留在课堂上,为学生准备课外的知识,可以丰富学生的学习生活,拓宽学生的视野,由数学上的位置到地球仪上的经纬度,充分与地理科学相结合,从而体现数学中的STEM)

2、中国象棋。(课件出示)

演示象棋棋子移动,让学生用数对说出棋子移动前后的位置。

3、生活中用到用两个数来确定来表示,介绍置情况很多,你能举例说说吗?

学生补充回答了围棋、电影院的座位等等,

五、全课小结

师:通过今天这节课,大家知道了一种比较简单的表示位置的方法,学会了如何用“数对”确定位置。这部分内容到了中学你们还会进一步学习。

最后,老师要送你们一句话,不过它很调皮,藏身在字谜图里了,快去找找吧!生(2,4) 活 (5,1) 中 (6,2) 处 (9,1)处 (7,4)有 (2,2 ) 数 (4,3) 学 (3,4) 希望同学们能牢记这句话,用数学知识来改变你的生活!

教学反思:

确定位置是四年级第二学期数学广场的内容。在此之前,学生已经学习了前后、上下、方向等表示具体位置的知识,也学习了简单的路线知识。本课时主要内容是:在具体情境中能准确的用“数对”说出某一物体的位置,并能在方格纸上用“数对”确定位置。这不仅是对前段学习内容的发展,也对提高学生的空间观念、认识生活周围的环境都有较大的作用。因此,这节课力图以现实的题材呈现有关内容,以有趣的、有一定挑战性的问题呈现位置确定的内容,让学生在现实情境中感受确定物体位置的多种方式、方法,并能比较灵活的运用不同的方式确定物体的位置。让学生感受现实生活中确定位置的重要性、必要性,并思考有关确定位置的方法。这种呈现方式,一是为了使学生在相对轻松、有趣的活动中理解坐标思想及其由来,进一步发展学生的合理推理能力和丰富的情感、态度(尤其是学习数学的兴趣),二是在大量实际运用中掌握确定位置的基本方法,这对提高学生的空间观念,认识生活周围的环境,以及学***面直角坐标系的基础知识和基本方法做了铺垫,都有较大的作用。同时与STEM中的科学相结合,介绍了有关地球仪经度纬度的知识,既拓宽了学生的科学方面的知识,又能让学生体会数对对确定位置的方法的应用价值,增加了学生的学习兴趣。