老师领进门第二课时教案

课题:《老师领进门》教案

教材来源:义务教育课程标准实验教科书,人民教育出版社教学内容来源:小学六年级语文(下册)第六组

教学主题:难忘小学生活

课时:一课时

授课对象:六年级学生

设计者:巩义市小关镇口头小学

一、目标确定的依据

1.课程标准的相关要求

阅读是个性化的行为,《课程标准》中指出:“学生对语文材料的反应是多元的,应尊重学生在学习过程中的独特感受”,所以,在课堂教学中应“以人为本,以学定教”,让学生自主能动的学习,积极的探究体验,在合作中交流,互帮互学,实现生本对话,“让学生更多的直接接触语文材料,在大量的语文实践中掌握运用语文规律”,同时穿插师生对话,生生对话,引导学生在语言环境中感受、体会、领悟、运用,重视学生的读、说、写,培养学生的语言感受力,让课堂成为学生的课堂,教师成为参与者,引导者,甚至是旁观者,真正体现“课程标准”提倡的人文精神。

2.教材分析

《老师领进门》是一篇回忆录,作者回忆童年时代,在启蒙老师的启发下,从小受到文学感染,在心田里播下了文学的种子,表达了对老师的感激之情。

3.学情分析

六年级学生已经具备了阅读能力,对本篇文章的理解上不会太难,并且学生对此话题也比较感兴趣。

二、教学目标

1、学习本课的生字,清除阅读障碍,能够正确流利的朗读课文。

2、通过朗读,了解课文内容,分析文章结构,概括段落大意。

3、体会作者对老师的感激之情。

三、评价任务

任务一:组词、辨义(竺西、晦暗等词)。

任务二:概括每个段落的内容。

任务三:个别读、分组读等形式练习读准字音,不添字、不丢字、读流利、带着理解读出感情。体会对老师的感激之情。四、教学过程

(一)环节一检查预习导入新课

活动一1.检查预习情况。借助文本、字典或词典并结合课文内容解释词语。能组词、辨义(评价目标一)

(二)环节二初读课文理清顺序

活动一1.自由朗读全文,遇到难读的句子多读几遍。

2.个别读、分组读、齐读、带读,练习正确流利地朗读课文。(完成目标二)读准字音、不读破句、不丢字、不添字、不重复。播放朗读录音(评价目标二的朗读任务)

活动二老师让大家查了查资料,你知道刘绍棠是什么人吗?刘绍棠,13岁开始发表作品,15岁成名,被誉为“神童”作家。青少年时代的作品主要有短篇小说《青枝绿叶》、《山楂的歌声》、《中秋节》、《瓜棚记》、《私访记》和长篇

小说《运河的桨声》、《夏天》。后有长篇小说12部,中篇小说等40余部和《刘绍棠文集·大运河乡土文学系列》等出版。他的作品深受国内外读者喜爱。

(三)环节三品读课文体会语句

活动一:1. 师:就是这样一位了不起的作家,他是怎样走进文学的殿堂的呢?请大家把课文默读一遍,用铅笔画出表示作者对他的老师表示感激之情的句子。

2. 生1:我深深感谢田老师在我那幼小的心田里,播下了文学的种子。

生2:十年树木,百年树人;插柳之恩,终身难忘!

学生回答出这两句之后,出示小黑板。生朗读感受这种感激之情。注“深深感谢”、“终身难忘”。

活动二:1. 再齐读一遍,思考:

师:终身难忘啊,这位当代著名的作家,他是那么的感激他人生的第一位给他带来很深的影响的老师,这样的老师,我把他叫做启蒙老师。

2.那这样的一位老师,当年上课时到底用了什么“绝招”、什么法宝,使幼小的“我”对文学产生了浓厚的兴趣,最后将我领进了文学殿堂之门呢?

请同学们自由的大声读一读,将这些法宝找出来吧。

(四)环节四品读感悟

活动一:引出“引人入胜” 师:什么样的故事才是引人入胜的故事啊?-----好听,吸引人,内容生动。

师:哦,原来是这样啊,那同学们能不能用这个词来造句子呢?用你造的这个句子来告诉老师你对这个词是怎么理解的?----画、文章、弹琴,…..引人入胜。师:你们说的可都真好啊,就快赶上我们田老师了呢!

活动二1.品读课文体会情感分析作者复杂情感,提高学生的分析感悟能力(完成目标三)

2.引导学生通过想象文章的描写意境。(评价目标三)

附:板书设计

老师领进门

刘绍棠

启蒙老师

(谆谆教导)

爱上文学成为作家无限感激