2.我爱我的家人ppt配套教案板书设计

第五

册第五

课

执教者：梁诗敏

课题

活动目标

重 点

难 点

我爱我的家人

1.

理解父母的心情与想法 2.掌握一些沟通的方法与技巧

增进与父母沟通的意识，掌握一些与父母交流沟通的技巧。

活动目的

活动一：活动中游戏的趣味性，能够活跃课堂气氛，吸引学生注意，拉近师生距离，并积极投入到活动中活动内容、过程

一、课前暖身（预时5分钟）

教师：首先让我们做一个游戏——捉手指。

游戏规则：请伸出你的左右手，左手掌心朝下，右手食指朝上，将你的左手掌放在左边相邻同学的右食指上，你的右食指放在右边相邻同学的左手掌下。当老师说到“孩子”两字时请用你的左手掌抓别人的右食指，而你的右食指要缩回。

二、当你与父母发生冲突时（预时20分钟）

教师：那么，同学们在平常的生活学习中遇到过和爸爸妈妈不能沟通的事情吗？愿意告诉大家吗？（1、2生说）

师评价：如果是我，可能也会产生这样的感受；我理解你们当时的心情；受委屈的滋味实在不好受……看来，和爸爸妈妈之间沟通的问题的确给我们带来了无限的烦恼，而且，也在影响着我们和父母之间的感情。

我们身边也有一位同学，他，和你们一样，有一次也和妈妈发生了激烈的冲突——

欣赏小品：《唠叨爸妈》（生表演）：

活动进来。

程（含活动

名称、活动活动二：学会内容、活动处理与父母间方法、

辅助的冲突。。

手段、师生

互动、时间

分配、板书

设计）

小语（化名）平时在班里成绩十分优异，可爸妈一直还让她在外面上补习班。这天，小语又得去上补习班了，可她却十分不情愿，妈妈知道后，火了，再三“逼迫”小语，甚至和小语大吵起来，小语一脸委屈，大声辩解……最终，小语极不情愿地去上了提高班，但母子俩整整三天不说话，后来还是在爸爸的调解下才勉强和好。

（1）问题1：为什么上提高班会引发母子俩那么大的矛盾？妈妈有什么原因？小语自己又有什么原因？和同桌讨论讨论！

（集体交流——妈妈的原因，师设想：工作忙、遇到不顺心的事、她想让自己的孩子学得更好，不想让自己的孩子输在起跑线上……；小语的原因：觉得自己压力很大，学校已经上了那么多的课，周末却还要上补习班……）

（2）问题2：小语当时是用什么方法来争取自己不上提高班的权利？（和妈妈争吵，对着干）

这种沟通有效吗？（没有）

（3）看来，和妈妈争吵，对着干，并不能解决问题。你们能不能帮小语想想办法，怎样才能让妈妈同意小语继续他的爱好而且双方又不伤感情？

4人小组进行讨论，记录讨论结果，汇报交流。

（生汇报交流）：

学生主要方法有（预想）：

1.可以给爸爸妈妈写封信，悄悄放在他们能看到的地方。

2.在双方心平气和时，再好好商讨一下，听听父母的想法，也让父母了解自己的意见。

3.火气大时，彼此先分开冷静一下。

4.可以委婉地向父母提出你的要求或建议。

5.平时多注意与父母沟通，多与父母聊天，多关心父母。

6.在他们心情高兴时向他们提出自己的想法。

7.可以找长辈做中间人。

8.可以找老师、同学帮忙。

当我们和爸爸妈妈发生矛盾时，我们可以这样做（幻灯展示）：换位思考，及时稳定情绪；

（3）归纳总结：看来，当矛盾产生时，在和爸爸妈妈进行沟通时，如果注意一些方式方法，可以大事化小，小事化无。

总结：世界就是如此奇妙，很多时候，我们会碰到不顺心的事，觉得心情郁闷，很烦恼，那么换个角度，换个思路，重新考虑一下，满脸皱纹的老太太就会变成美丽的少女，同一件事，也许你看到的就是天

活动三：掌握一些沟通的方法与技巧

使而不是魔鬼。

那么，除了换位思考，接下来，我们可以怎样做呢？（幻灯继续展示）：

其次，自我反思，主动承认错误；

最后，说出感受，商量解决问题。

总结：同学们，刚才，我们大家一起努力，为经常和爸爸妈妈产生矛盾的同学寻找消除矛盾的办法，为和爸爸妈妈沟通时间太少的同学寻找沟通的时间，为和爸爸妈妈沟通没有话题的同学寻找沟通的话题，相信每个人或多或少都有了不小的收获。

三、订沟通约定（预时5分钟）

教师：1.现在，你能用一句话说说自己对沟通的新的理解或感受吗？

（3-4生说）

2.沟通是双方面的事，为了让大家今后和爸爸妈妈更好地沟通，我特地为大家设计了一张沟通约定卡，根据你的家庭在沟通中存在的问题，再联系今天你的收获，回家和爸爸妈妈一起，来制定一份适合你家的沟通约定，好吗？

（卡片内容格式幻灯展示）：

家庭沟通约定卡

亲爱的爸爸妈妈：为了让我们的家，更和谐、更

活动四：情感升华。

幸福，就让沟通成为我们共同的习惯吧！

我们约定沟通的时间：

沟通的话题：

沟通的方式：

当我们在沟通中发生矛盾时，我们双方都要：

1.2.3.（略）

教师：希望同学们今天回到家，就和自己的爸爸妈妈好好沟通，一起来制作你们家的家庭沟通约定卡吧！

四、总结（预时5分钟）

最后，希望我们每一位同学能够坚持和爸爸妈妈经常真心交流，真诚沟通，让爱常驻你们的家！感谢大家，我觉得和你们共同学习非常愉快！

师生给予及时的肢体及语言表扬和评价，由班干部对相应学生进评价形式

行量化积分评价；对小组的准备、自学、交流、倾听、展示等方面的情况进行过程性评价。

课后

反思

宽松、民主、和谐、温馨的教学氛围是心理健康教育课实施的起点，是激活或唤醒学生心理活动的“起搏器”，是诱发学生积极行动的外在因素。