32 当炸弹在身边响起优秀公开课教案

《当炸弹在身边响起》教学设计

师岗镇吕营小学范岩

【课文简析】

《当炸弹在身边响起》是西师大版版小学语文三年级下册第三十二课的内容,本课是一篇精读课文,讲述的是1947年3月,国民党反动派大举进攻延安时,敌机扔下的重磅炸弹先后在窑洞门口和窑洞门外不远的地方爆炸,面对敌人的狂轰滥炸,***同志镇定自若,沉着的研究作案方案,与周恩来、彭德怀等有关领导谈论群众运动。课文为我们刻画出***在严酷的战争面前,沉着镇定、幽默风趣、谈笑风生的大无畏精神,表现了老一辈无产阶级革命家在危难时刻心里仍然装着的是人民,装着的是全国大局的崇高风范。

【教学目标】

根据本单元教材的特点和学生实际,本课确立了以下教学目标: 1、通过炸弹威力的理解,进而引导学生抓住重点词句,体会***镇定自若、幽默风趣、谈笑风生的大无畏精神。

2、学会正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学重难点】

重点:1、通过反复朗读,体验、感受当时形势的危机。

2、引导学生抓住重点词句,体会***镇定自若、幽默风趣、谈笑风生的大无畏精神。

难点:指导学生通过有感情地朗读,体会***镇定自若、幽默风趣、谈笑风生的大无畏精神。

【教学准备】

多媒体课件、视频资料

课时:第二课时

【教学过程】

一、板书课题,直接导入。

上节课咱们初步了解了32课,这节课咱们继续来学习。

(板书:当炸弹在身边响起)

二、整体感知,由疑而入。

学贵有疑!请大家齐读两遍课题,说说你有什么疑问?老师把大家的问题整理了一下,只要能把它们解决好,你们的问题也就迎刃而解了!

请看大屏幕,谁来为大家读一读:

课件出示自学提示:

自由读课文,边读边思考批注:

1.课文描述了炸弹几次在***身边响起?请用横线画出炸弹爆炸场面的句子,并说一说你感受到什么?

2.在面对如此危急的情况下,***是怎么做、怎么说的?用曲线画出相关语句,反复读语段体会人物形象并做批注。

(先自学,再在小组内交流讨论)

【设计意图】

学生是充满好奇的,让学生自己提出问题,自己创设问题情境,符合“以学定教、顺学而导”的新理念。调动了学生主动发现问题的热情,促使学生主动探索,确定本课时的探究目标。

【课程整合意图】

课件中画龙点睛的内容出示,有效聚焦学生课堂上的注意力,提高了学习的效率。提前让学生们进行自学批注,有助于他们养成良好的学习习惯,课堂上更有效的检验自己。

三、细读理解,探究***的伟大品质。

1、我们先来解决第一个问题:生汇报炸弹响起时的相关语句:课件:[突然,一颗重磅炸弹在窑洞门口爆炸了,顷刻硝烟弥漫,遍地是弹片和烧黑的石头。]

“顷刻”是什么意思?以前我们学过意思相近的词:瞬间、刹那。

读了这句话,你体会到了什么?你从哪些词语体会到的?

带着你的独特的理解,再读这句话,注意读出紧张危急的语气。

教师小结:刚才我们用抓重点词语的方法来体会句子的意思。

2、用相同的方法学习第二次炸弹爆炸场面,比较一下和第一次

爆炸有什么不同。(地点不同、威力不同、时间不同

)

这两句话,一边读一边想象当时危急的情景。

3、播放《延安保卫战》的相关视频。

【设计意图】

新课程倡导多元对话,倡导自主合作、探究的学习方式。因此,在探究“炸弹爆炸时的情景”这一问题时,引领学生走进文本,充分感知,从情、景两方面入手,来感知炸弹的威力。

【课程整合意图】

让学生在品读文本的基础上,借助多媒体出示《延安保卫战》的视频,首先带给学生视觉上的震撼,带领学生更为清晰地走进文本所描绘的情境中去,并引领他们张开了想象的翅膀,深切地感受炸弹的威力,从而为下文品悟伟人品质打下基础。

四.美读感悟,品味伟人品质

1、生谈自己的感受。师:(拓展)炸弹时时在身边响起,随时都有死亡的威胁。(出示窑洞的图片)如果是你在这样的环境中,面对如此的情况,你会怎么做呢?

2、在如此危急的情况下,有位伟人采取了和我们不同甚至可以再来读读

说截然相反的做法,他是怎样做的呢?

生反馈,教师出示课件:

A.只见***左手端着茶杯,右手仍在画图,好像刚才什么都没发生似的。

B.只见***左手稳稳地端着茶杯,(连一星半点水也没有洒落),右手的那支笔仍在地图上移动,(画的线一点儿也没有打折),好像刚才什么都没发生似的。

①对比读句子。

②说说哪一句话写得好?好在哪里?

(引导学生从对比中体会具体细致的描写,让人更真切地感觉到他的临危不惧、镇定自若)这一句话抓住了***的什么来写?(板

书:动作)

你从中体会到了什么?(沉着、冷静、乐观)

3、还有哪些描写***动作、语言的句子?

“客人走了吧!”“飞机呀,真讨厌!”“嗯,这东西可以打两把菜

刀呢!去,你赶紧去查查群众受到些什么从中你体会到了主席怎样的

精神呢?

这主要抓住***的什么来写?(板书:语言)

4、对比句子:

A、“客人走了吧!”***看着地图问。

B、***头也不抬的用笔指了指:“飞机呀,真讨厌!”

C、***用手掂了掂,一本正经地说:“嗯,这东西可以打两把

菜刀呢!”接着他又对警务员说:“去,你赶紧去查查群众受到些什么

损失!”

语句外的成分能不能去掉,为什么?(引导学生采用上题的方法

解答)

5、第二次炸弹在身边响起时,***是怎么面对的?

只见***轻轻掸去身上的灰尘,笑道:“他们的风不行,连我一个人也吹不动,我们的风刮起来就不得了,要将他们连根拔哩!”

“他们的风”指什么?“我“掸”指轻轻地扫或拍打。

们的风”指什么?

“连根拔”是什么意思?这主要抓住***的()和()来写,表现了他怎样的品质?

6、教师小结

今天,我们不但学会了抓住人物的()、()、()体会人物的思想品质的方法,还领略了一代伟人***()的风采。希望大家以后在作文中,也能采用如此的方法,塑造出如此丰满的人物。

【设计及课程整合意图】

图片、视频中蕴含着丰富的内容,它往往比语言来得更直接,更贴切,更能激发人的情感。因此,课堂上,我多次让学生欣赏炸弹爆炸时的图片,去感受当时的场面。并出示《延安保卫战》的视频,以给学生们带来切身的感受。在品悟人物品质时,我采用对比读、男女生分角色读(女生读炸弹响起的句子,男生读***同志的反应的句子)等方式,让学生们边读,边悟。

教师小结意在对学生们的书写给予指导。引导他们学会抓住人物的语言,动作,神态塑造丰满的人物形象。

五、拓展升华,体会***的伟大品质。

(一)、在情况万分危急的时刻,***表现出了镇定自若、幽默风趣、谈笑风生的大无畏精神,让我们领略到一代伟人的风采。他一心想着人民的安危,不愧是人民无比敬仰的伟大领袖,也是我们心目中的大英雄。这位伟人不仅在战场上是伟大英雄,在书香里也开创

一番伟业。请小组合作学习:

书香里的***

我们敬爱的***爷爷小的时候就很爱读书,而且读书的内容十分广泛,无论是史书还是小说,他都读得认真仔细。

在韶山冲的***遗物展中,有一盏已有锈迹的小铜油灯,那是毛爷爷十三四岁的时候用过的。在这盏灯下,***爷爷读《诗经》,读《论语》,也读《三国演义》、《西游记》和《封神演义》。在微弱的灯光里,他发现书中叙述的都是帝王将相、才子佳人,从来都没有种田的农民当书中的主人公。他很疑惑,也很不平,于是暗暗发誓自己长大了也要写书,写农民的书,写穷人的书。在他83年平凡而辉煌的岁月中,没有人能统计出***究竟读过多少书。

***爷爷在浓浓的书香里开创了一代伟业,成为一位伟大的领袖。在新的世纪里,我们能离开浓浓的书香吗?

1、我从文中(),能看出毛爷爷是个()的人。

2、你能把文中的最后一句话改为陈述句吗?

3、我们应该向毛爷爷学习什么?

(二)、写一写:

今天,我们领略了一代伟人***的风采,此时此刻,我们的心里一定很不平静吧,那么你们想对这位伟人说点什么呢?请把你的想法写出来吧。

【设计及课程整合意图】

***是中华人民共和国的缔造者,是他带领全国人民建立了新中国,是他亲手升起第一面五星红旗。他是一位了不起的革命家、军

事家、政治家,也是一位杰出的诗人。***是中国人民、世界人民无比敬仰的伟大领袖。补充资料,希望同学们对他有更多的了解。

写一写,一方面是为了让孩子们学会用笔记录自己的内心想法,另一方面是为了让伟大领袖的精神内化于孩子们心中,进而受到熏陶,达到情感、态度和价值观的有机统一。

六、作业设置

1、课外继续收集***和其他老一辈革命家的故事,准备开展一次“光辉旗帜”主题班会。

2、推荐阅读《长征》、《沁园春.雪》等,进一步感悟伟人情怀。附板书设计:

32、当炸弹在身边响起

镇定自若关心群众

***

乐观自信幽默风趣