14 莫高窟PPT专用课堂实录内容

第14课《莫高窟》教学设计

第二课时

【课时目标】

1.复习巩固本课出现的四字词语并理解词语意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.背诵第二、三自然段。

4.找出过渡句并体会其作用。

5.体会我国我国古代劳动人民的伟大智慧。

【教具准备】

多媒体课件

【教学方法】

讲授法、情景教学法、朗读法、讨论法

【教学过程】

一、创设情境,导入新课。

谈话解题:我国是一个历史悠久的文明古国,无数灿烂的艺术瑰宝吸引着中外游人。其中甘肃敦煌的莫高窟、河南省的龙门石窟、山西省的云岗石窟,被誉为我国石窟艺术的三大宝库。今天我们来继续学习《莫高窟》这篇课文,跟随作者一起去欣赏莫高窟迷人的风采。(注意四字词语)

二、复习导入:

1.认读四字词语。

2.复习巩固文章结构。

本文的结构是什么?有几个自然段?分别讲了什么内容?

三、齐读本节课的学习目标。

四、逐段品读欣赏,质疑深探。

1、小组接龙读第一段。

(1)本段的中心句是什么?

(2)你还了解到什么信息?(拟人、比喻、列数字、位置……)

2.莫高窟洞窟内有哪些景物?(彩塑、壁画),作者是怎样具体向我们介绍的呢?

3.学习第二自然段。

(1)鼓励学生用自己喜欢的方式读第二自然段,思考:这一段主要写了什么?是围绕哪句话写的?用“”画出来。(莫高窟保存着两千多尊彩塑。)

(2)在第二自然段中作者是怎样描写这些彩塑的?

(3)学生交流质疑,教师相机点拨。

①多媒体出示彩塑图片,引导学生浏览各种神态的彩塑,想像彩塑不同的样子,理解“慈眉善目”“威风凛凛”“强壮勇猛”“神态安详”“神态各异”“啧啧赞叹”等词。

②课文是怎样菩萨、天王、力士、卧佛的呢?(抓住主要特点:神态描) (4)尝试背诵.

多媒体出示第二自然段按原文填空练习题:莫高窟保存着()尊彩塑。有()的菩萨,有()的天王,还有()的力士。一尊卧佛长达()米,侧身卧着,眼睛微闭,()。看到这一尊尊()的彩塑,游人无不()。

引导学生练习按原文口头填空,指导学生背诵。

(5)小结学法:读课文找出中心句,读课文质疑,根据图片做动作体会并背诵。

4.用学习第2自然段的方法学习第3自然段。

5.莫高窟不仅有栩栩如生的彩塑,还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画,让我们走进壁画长廊去欣赏欣赏吧!

(1)讨论交流自学效果。

①这一自然段围绕哪句话来写的,在文中起什么作用?(莫高窟不仅有栩栩如生的彩塑,还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。过渡句:承上启下。)

②结合图文,理解“栩栩如生”和“宏伟瑰丽”的意思。

(2)投影重点句子,同学朗读感悟。

①“壁画的内容丰富多彩,有记录佛教故事的,有描绘神佛形象的,有反映民间生活的,还有描摹自然风光的。”

多媒体出示有关图片。引导学生对照对照图片读句子,理解这句话的内容。这句话采用了先概括后具体的方法介绍了壁画的内容丰富多彩。是用什么句式来表达的?(排比)

引导学生用“有……有……有……还有……”的排比句式仿说句子。

图文对照,朗读体会作者优美细腻的描写笔触。

②“壁画上的飞天,有的臂挎花篮,采摘鲜花;有的怀抱琵琶,轻拨银弦;有的倒悬身子,自天而降;有的彩带飘拂,漫天遨游;有的舒展双臂,翩翩起舞……”

多媒体展示有关图片。引导学生对照对照图片读句子,理解这句话的内容。体会这段话的表达手法。(排比)

引导学生用“有的……有的……有的……有的……有的……”的排比句式仿说句子。

图文对照,朗读体会作者优美细腻的描写笔触。

(3)尝试背诵。多媒体出示第三自然段按原文填空练习题:

莫高窟不仅有()的彩塑,还有四万五千多平方米()的壁画。壁画的内容(),有记录()的,有描绘()的,有反映()的,还有描摹()的。其中最()的,是那成百上千的()。壁画上的飞天,有的臂挎花篮,();有的怀抱琵琶,();有的倒悬身子,();有的彩带飘拂,();有的舒展双臂,()……

引导学生练习按原文口头填空,指导学生边做动作边背诵。

6.学习第4自然段。

(1)多媒体出示“莫高窟是举世闻名的艺术宝库,这里的每一尊彩塑、每一幅壁画,都是我国古代劳动人民智慧的结晶。”

(2)理解“举世闻名”。

(3)这个自然段在全文中的地位和作用是什么?(中心句:概括全文,点明中心。)

五、拓展延伸:

1、请你为莫高窟设计一条宣传标语。

2、你能为游客当个小向导吗?(将课文改写成导游词)

六、总结全文,谈收获。

【板书设计】

位置和环境 艺术宝库

智慧结晶 莫高窟彩塑——神态各异 壁画——宏伟瑰丽