认识图形教学设计(第一课时)

“认识图形（一）”

教学设计

一年级数学上册第三单元

授课教师：周敏

学校：延安小学

联系方式：18605531558 391577814@qq.com

“认识图形（一）”

教学设计

一年级数学上册

教学目标： 1. 通过操作和观察，使学生直观认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会辩识这几种物体和图形。 2. 培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。 3. 通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识。 教学重、难点：

初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。 教、学具准备： 1. 每人一篮四种形状的物体。 2. 圆形卡片。 3. Classflow平台课件,智慧课堂教师端,学生ipad 教学过程：

课前准备：学生通过移动设备（ipad）扫码进入教师课前在Classflow云平台创建互动课程，实时连接教师动态课堂。

课前互动，游戏导入 目的：激趣，导入新课

游戏《猜猜他是谁？》

师：大家好，我是延安小学周老师，延安小学在三月学雷锋活动中开展了别开生面的生活技能大比评活动，瞧，多热闹啊。这六个同学中有一个是生活技能小冠军，你们知道是哪一位吗？下面我们就来玩《猜猜他是谁？》的游戏，根据老师说出的三个特征，猜猜是哪位同学。

（课件设计：大屏幕展示6位学生照片，老师说出三个特征：戴眼镜、女生、白色上衣。随着条件层层递进，最后就剩一位学生照片在大屏幕中央）

小结：看来，我们认识事物一定要抓住它与其它事物不同的特征。（同时版贴：特征）

（设计意图：这里用游戏来激发学生的兴趣，用低年级学生感兴趣的活动引入课题，使学生有一种亲切感，并能感受到数学来源于生活，生活中处处有数学。同时游戏里也具有指向性，渗透了分类思想）

新授部分：

环节一：分一分 1、

师：（大屏幕利用聚光灯逐个出示）这儿有许多生活中的物品，你们认识吗？你能根据他们的特征将它们分分类吗？（语音出示分类要求）

（设计意图：

“分一分”环节，要求将生活中的物品分类，以往学生只能个体上讲台操作或看静态图标注，现在学生可以在自己的移动端上亲自动手移图标，提交操作结果即可，变“静”为“动”，及时评估学生对新知的理解掌握情况，这种具有变革性的互动式课堂，让教师更好的掌握课堂生成。）

预设：学生分类情况可能有按用途分，可能按能滚动和不能滚动分等。

2、

根据学生分类情况，重点研究按形状分的四类结果。师小结：今天我们就重点研究这种按物体的形状分类，这也是我们今天要学习的内容，（板书课题：认识图形。）

3、

老师带领大家依次揭示每类物品的形状名称。

师：这些物品虽然大小、材质、用途各不相同，但他们的形状是相同的，都是长方体。……

（课件设计：每介绍一类形状时，先出现实物图，再出现模型图，最后揭示名称。依次揭示四种图形名称。）

师：同学们，刚才我们通过分类认识了正方体，长方体，球体和圆柱，这四种图形在数学王国里我们称之为立体图形。

（设计意图:经过上面的活动，学生有了一些感性的经验，这时教师揭示概念，出示一般模型，帮助学生将感性认识抽象化。）

环节二：摸一摸，比一比， 师：我们不仅要认识他们，还要进一步研究他们各有哪些特征。下面就开始行动吧。

1、

说特征

师：同学们刚才研究很仔细，下面谁来分享一下你的发现。（适时让学生说一说自己是用什么方法研究的,如：数一数，比一比，推一推等）

师;你想介绍哪一个立体图图形的特征？我们一起拿出这个图形。

生汇报预设：

生1：正方体有六个面（你能数一数吗？）

生数一次（是六个面，可谁能按一定的顺序来数，保证数的不遗漏不重复呢？）请一学生数：

上面下面、左面右面、前面后面。（通过“数”的反馈，引导学生掌握“有序地数”的方法。）

生2：球会滚动，放在桌上一滚，会掉下去。

生3:球能四处拐弯，也能滚动，圆柱体也能滚动，但不能拐弯，而正方体长方体不能滚动。（他说的你们明白了吗？他说球会滚动，还会四处拐弯，意思就是球可以在桌面上任意转动，而圆柱只能在桌面上来回滚动，不能任意转动。）

生4：长方体、正方体只能在桌面上站，不能滚动。（是的，长方体正方体不能随意滚动，但我们给他一点外力，用手推一推，就可以把他们推动。）

生5：正方体六面大小一样，长方体对面的面是一样大的。（很好，正方体六个面大小相等，而长方体是相对的面大小相等。）

（课件设计：分四排出现四个立体图形模型，后面根据学生汇报出现每种图形的特征。正方体：6个平平的面

，每个面都一样。长方体：6个平平的面，相对的面一样；圆柱：有上下两个面都是平面，侧面是曲面，横放可以来回滚动。球：表面是曲面，可以任意滚动。）

2、找出每种图形相同点和不同点

师：同学们刚才说的很全面，那你们能帮着四种立体图形分别找找

它们的好朋友吗？

（1）、说相同点：长方体和正方体都有六个面，圆柱和球都可以滚动。

（2）、说不同点：长方体六个面大小不一样，正方体六个面大小一样。圆柱不仅有曲面还有两个平面，只有横放才能滚动，球的表面都是曲面，能任意滚动。

（课件设计：在上一环节的基础上根据学生回答随机在页面上标注）

3、微课分享

微课内容：

同学们，今天这节课我们通过数一数、摸一摸、比一比等方法认识了长方体，正方体，圆柱、球这四种立体图形的特征。

我们通过数一数的方法，知道了长方体、正方体都有六个面，圆柱有3个面，上下两个底面和一个侧面。球只有一个面。

我们通过摸一摸的方法，知道了，长方体和正方体的每个面都是平平的，圆柱上下两个面也是平平的。它的侧面和球一样，都是曲面。

我们还通过比一比的方法，知道了长方体相对的面一样，正方体每个面都一样，都是正方形。圆柱横放可以来回滚动，球特别淘气，能任意滚动。长方体和正方体却不能滚动，只能用手推动它们。

著名的数学家华罗庚爷爷曾经说过：新的方法比解决问题本身更重要。

4、

师总结并板书：看来好的学习方法非常重要，同学们，我们今天在学习中用到了数一数、摸一摸、比一比这些方法来认识图形的特征，今后学习其他图形时也可以用这些方法研究。

（设计意图：教师在教学中，传授给学生知识固然重要，但授予好的学习方法更重要。授人以鱼，不如授人以渔。本环节利用生动的动画微课插入，带领学习回顾梳理新知的同时，让学生认识到掌握好的学习方法同样重要。）

环节三：智慧练习，巩固新知

（设计意图：学习生活中的数学是课标精神的体现。教师在学生掌握知识的基础上，提供一些具有一定综合性的题目，对知识进行强化巩固；结合生活实际设计了寻找身边图形的活动，使我们的学习和生活紧密相连。）

1、猜一猜：根据谜语猜出图形名称，并且猜对的同学上来在学具箱里摸出相应图形。

（

球：

圆圆鼓鼓小淘气，滚动起来不费力。正方体：正正方方6张脸，平平滑滑都一样。随机请人回答两题

长方体：长长方方一物体，平平稳稳随处见。圆柱体：上上下下一样粗，放倒一推就滚动。）

2、辨一辨：（机动）

（云课堂启动问题集，学生答题上传，老师反馈）进一步巩固图形特征：圆台是不是圆柱体？特殊长方体（有一对相对面是正方形）、

橄榄球是不是球、削过的铅笔是不是圆柱。

3、数一数（机动）

不同立体图形拼搭的图案，先找出有哪些立体图形，再逐一数一数有几个。

环节四：全课总结

1、

师：同学们，今天我们认识四种立体图形以及它们的特征。在生活中这些立体图形随处可见，下面就让我们在美丽的图片欣赏中结束今天的学习。

2、图片欣赏

（这是一节轻松快乐的数学课。整节课通过教师开放共享的互动课程中师生间的互动，生与机之间的互动，生与生之间的互动，让学生主动参与学习活动中，提供给学生愉快的学习环境，调动了学习积极性，也提高了学习效率。教师适时引导、及时验证、即时评价，突出学生的主体性，打造高效、令人难忘的课程，从而达到培养与提升学生数学核心素养的目的，让学生在体验中学习。）

板书设计：

认识图形——立体图形