Part A优秀教学实录

闽教版小学英语第五册《Unit4 Weekend Activities Part A》教学设计

执教：建阳区曼山小学

徐薇 指导: 建阳区曼山小学

章春花

【设计思路】《英语课程标准》（2011版）指出，在教学过程中要强调关注学生的学习兴趣，倡导实践，加强合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。本课遵循了这一新课标理念，结合闽教版教材和五年级学生的身心特点，设计了一系列任务，让学生就“周末活动”展开话题讨论，让学生敢于说英语，乐于说英语。本课以“题材——功能——结构——任务”为原则，以主要任务的活动为线索，围绕最常用的词汇（cinema, glasses, film, afraid等）、句型（Can we..? Yes. Let’s o go…）、交际会话，精心设计编排内容，充分利用信息技术和现代化多媒体教学优势，结合“教学助手”网络平台，让学生经历“整体呈现走进语篇——局部处理内容细节——再次回归语篇——走出语篇，运用语言做事”的学习过程，激发他们学习英语的兴趣，培养学生的创新能力和思维能力。

【教材分析】本课选自闽教版小学英语五年级上册Unit 4 Weekend Activities Part A。本单元的主题是“周末活动”，功能为描述学生课外活动。Part A

部分呈现的场景是：萨莉的爸爸带着萨莉三姐弟去看电影这一周末活动。具体内容为：学习新单词“cinema, glasses, film, afraid”，短语“put on，sit down”，句型“Can we …?”

“Yes. Let’s go.”的用法。

【学生分析】本课的教学对象是五年级学生，通过两年的学习，学生积累了一定的英语学习经验和学习意识，具备了一定的英语知识和技能，能听懂教师的课堂组织语言，并能与之互动。五年级的学生好表现，乐于参与课堂，竞争意识强，但是注意时间短。所以，在本课的教学中，我尽可能地创设良好的语言环境，多种教学方式和手段交替使用，使学生一直处于新鲜，学习情绪高涨的氛围之中。本单元的话题是周末活动，学生之前已学过较多的相关词汇，因此，整节课在语言输入与输出的难度不大，能够达到教学目的。

【教学目标】

一、语言知识目标

1.学会听说读写单词cinema，glasses, film, afraid等。

2.学会听说读单词短语sit down，put on,及句型It’s Sunday today. Can we…?

3.学会听、读懂课文内容，描述自己的周末

二、语言技能目标

1.能用所学语言描述周末的一项活动。

2.能根据已有知识合作互助，制订出一份周末计划。

1

三、情感目标

1.通过学习，培养学生良好的人际交往与合作的能力。

2.学生学会合理安排周末活动，享受周末。

【教学重难点】

教学重点：

1.能听、说、认读和拼写单词cinema, glasses, film, afraid并懂得运用。

2.学会使用句型Can we …?

及回答Yes. Let’s go.

教学难点：

1.会读准今日所学单词：cinema, glasses, film, afraid.

2.会听说和使用句子：It’s Sunday today. Can we…?

Yes. Let’s go.

3.能结合所学与他人谈论自己的周末安排，分享交流自己的周末活动。

【教具准备】

PPT，卡片，课文音频和视频等。 【教学步骤】

Step1: Warm-up and Lead-in 热身和导入

1. Greetings. 2. Sing a song: There Are Seven Days （设计意图：由于小学生课间活动一般较为激烈，注意力很难立即回到课堂上，因此，英语课堂前几分钟的热身活动不容忽视。师生间的对话问候，拉近师生距离，通过欢唱一首已学歌曲，不仅活跃了课堂气氛，将学生带入学习氛围中，也引入了新的课题。）

Step2: Review

复习

1.

游戏：通过吹泡泡的游戏，复习有关活动的词汇。

2. 介绍评价方式，看看谁能把更多的足球踢进球门。

2.通过一个日历，引出weekend，导入课题Unit4 Weekend Activities Part A.

（设计意图：通过大量的词组闪现，复习旧知，为新知的学习做好充分的预设，激发学生思维，鼓励学生开口说英语。评价方式是踢足球比赛，将曼小的足球特色作为奖励，不仅能激发学生参与课堂的积极性，而且符合本课话题。）

Step3: Presentation and Practice新知呈现和操练

1.播放视频，初步感知课文，学习cinema PPT呈现头像Sally’s father，Sally, Ben和Kate,请学生观看视频，看看他们在周末是怎么样的？呈现任务Q1：Where will they go? Q2: What will they see? 2

引出单词cinema，并学习。借助图片，拓展，cinema, cinema, go to the cinema.学唱一个律动歌谣。同时学习句型：

Can we…? Yes. Let’s go!

（运用所学的短语不断替换操练句型）

2.再次播放CD，感知课文，学习film, glasses, put on, afraid.

呈现任务Q2：What will they watch?

引出新知film, 3D film, glasses, put on your glasses. （1）glass教授：图片呈现class, glass，过渡到glasses的学习,再由图片整体认读：Put on your

glasses.

（2）教授put on,理解其意思，呈现T-shirt, glasses, shoes等图片进行短语操练。

（3）afraid教授：PPT呈现看电影的图片，提问：What happened? 引出Oh, no! It’s jumping at me.引导学生模仿Kate的语气说出害怕的感情。

再呈现萨莉的爸爸保护孩子的句子：Don’t be afraid. 通过“恐怖三连拍”的游戏，让孩子们作出害怕的样子，体会单词的用法，并拍照导入PPT中，活跃课堂气氛。

3. 课文教学

（1）听音跟读课文。

（2）选择自己喜欢的方式读（控制课堂时间，采用“教学助手”的计时功能）。

（3）教师引导完成课文复述。

（设计意图：以趣味性的动画形式整体呈现课文，激发学生的兴趣。通过语言、图画等视觉与听觉的多方位输入，让学生感知课文。在感知的过程中，引导学生去思考，去想象，让学生根据已有的知识边听边猜，从而主动建构语言知识。并以任务型教学为主线，提高学生自主学习能力，运用课本内容，回归课本，让学生带着问题去看、去听，在语境中模仿，做到句不离篇，词不离句。）

Step4: Consolidation and Extension

巩固和延伸

活动：周末达人秀

邀请学生参加班级周末达人秀，师示范，完成表格（设计自己的周末活动），与同桌交流，请学生上台表演。（此环节结合“教学助手”计时功能）

Weekend Plan

B：Yes. Let’s go.

A:

It’s_________ today.

Saturday

Sunday

play football

play basketball

play in the park

go to the cinema

3

Can we_________________? go to the library

（设计意图：这个活动不仅仅是一个语言的拓展练习，同桌之间还互相交流，进行合作学习，为学生提供了自我展示的空间，培养学生的综合语言运用能力。）

Step5: Sum up总结

1.总结今日所学 Words: cinema, glasses, film, afraid, put on Sentences: It’s Sunday today. Can we…? Yes. Let’s go!

2.情感教育: Enjoy your weekend! Enjoy your life！

3.点评今日表现：通过这节课的表现看谁踢进球门的足球多，宣布今天的获胜者。

（设计意图：教学任务完成后，我会引导学生对所学的知识进行归纳总结，使学生头脑中零散的知识系统化，完成知识建构。通过有趣的课堂评价，提高了学生学习英语的兴趣，保持课堂参与的积极性）

Step6: Homework 家庭作业

1.

听录音，跟读课文。（一星）

2.

完成《活动手册》。（二星）

3.

完成一起作业网的作业。（二星）

4.

制定一个周末计划。（三星）

（设计意图：家庭作业是英语课堂教学的有效延伸，本课作业的设计不仅布置了听说读写等基础练习，还根据了学生的不同程度设计了难易不等的作业，让学生可以根据自己的基础选择做不同难度的作业，真正提高了学生的综合语言运用能力。）

Step7: Blackboard Design 板书设计

Unit 4 Weekend Activities Part A

It’s Sunday today. Can we…？

cinema Yes. Let’s go.

film

glasses

afraid 4