21 绿毛龟国家获奖教案

21

、绿毛龟（第一教时）

泗东小学

王晓萍

教学目标：

1、能在阅读中独立识记本课的生字；用不同的方法理解“一见钟情”、“食态可掬”、“恬适自在”等词语的含义。

2、在阅读中抓住关键词、提出疑问，并解决问题。

3、在品读中圈划描写绿毛龟动作的词语，体会作者用词准确、简练的特点。

4、在阅读中进一步学习“先概括后具体”的写作手法，并结合课后作业展开写段练习。

5、在有感情朗读中，感悟作者全家对绿毛龟的喜爱，以及人和动物和谐相处的感情。

教学重点：

1、在阅读中抓住关键词、提出疑问，并解决问题。

2、从圈划词句中，了解绿毛龟的特点，感受作者一家对绿毛龟的喜爱之情，体会作者用词准确、简练的特点。

教学难点：

在阅读中进一步学习“先概括后具体”的写作手法，并结合课后作业展开写段练习。

教学过程：

一、揭示课题，初步了解绿毛龟

板书：绿毛龟

1、师：同学们，今天我们学习一篇有关动物的文章，一起读课题——

（齐读：绿毛龟）

2、师：绿毛龟，从字面上来看，顾名思义就是有着绿色毛发的乌龟。课文中有

2句句子写到绿毛龟的毛发。谁愿意为大家读一读？

媒体出示：（1）打开来，一圈绿影闪入眼中，仔细一看，竟是一大团柔软的绿毛。

（2）当它恬适自在地游来游去时，碧绿如翡翠的长毛/好似被微风吹拂着的头发，在清澈透亮的水里飘散着，那姿态，有说不出的高雅。

①指名读。

②恬、散：正音tián

sàn

3、师补充资料：绿毛龟是中国的瑰宝，和白玉龟、二头龟、蛇形龟合称为四大奇龟。在唐朝，绿毛龟被列为宫殿里的5大宝物之一，可说是价值不菲的珍稀水生动物。

二、初读课文，启发质疑

过渡：新加坡著名女作家尤金的丈夫从无锡带回了一只绿毛龟，作者对它一见钟情。

1、出示句子：

我对这只千里迢迢从无锡“飞”入我家的绿毛龟一见钟情。从此，它成了我们一家大小的宠物。

①指名读。

②师：针对这段话，试着关注标点符号、抓住关键词来进行提问。

预设：“一见钟情”是什么意思？

为什么“我”会对绿毛龟一见钟情？

绿毛龟为什么会成为我们一大家小的宠物？

“飞”为什么加引号？

师随机板书：一见钟情？ 全家宠物？

③理解“一见钟情”

三、小组学习，解答疑惑。

过渡：带着问题，让我们深入学习，为什么作者对绿毛龟一见钟情？

1、这段文字，是对绿毛龟（外形）的描写，和同桌读一读，并讨论一下，抓关

键词语，用先概括后具体的写作手法来说一说。

媒体出示：这是一只（ ）的绿毛龟， 。

随机指导：

（1）“那东西，长约5寸，宽约3寸，不重。”（批注：小巧玲珑）

（2）“一个圆圆的头颅从绿色里伸出来，两只小如绿豆的眼睛，只怯生生地看了我一眼，整个头颅又快如闪电地缩进硬壳里去了。”（批注：胆小、机警、灵敏、可爱……）

2、师：绿毛龟如此小巧玲珑、机警灵敏，难怪作者会说：哟，是一只可爱的绿毛龟。

板书：外形可爱

3、师：作者用了“可爱”这个词对绿毛龟进行了概括。让我们一起来读一读让作者一见钟情的绿毛龟，体会作者的一见钟情。

齐读第3自然段。

三、再课课文，品词析句。

过渡：绿毛龟为什么会成为我们一家大小的宠物？

（一）梳理三方面

1、轻声读读6-14节，想一想除了外形可爱，作者还从哪几方面来介绍绿毛龟的？试着完成填空，试着也用一个词组来概括。

出示句式：“绿毛龟成为我们家的宠物还因为_______、_________、具有_________。

板书：姿态高雅

食态可掬

通灵之性

师追问：这三方面，对应的是哪几节？（6）（7、8）（9-14）

(二)学习绿毛龟姿态高雅

过渡：理清了课文的层次，接下来，先来欣赏绿毛龟的“姿态高雅”。

媒体出示：当它恬适自在地游来游去时，碧绿如翡翠的长毛好似被微风吹拂着的头发，在清澈透亮的水里飘散着，那姿态，有说不出的高雅。

1、指名读。

2、“恬适自在”变红

师：能说说它的意思吗？（恬静而舒适，自由自在，悠闲）

3、播放绿毛龟视频

师：看，绿毛龟在作者精心布置的玻璃缸中游着，碧绿如翡翠般的长毛在水中轻轻飘动，多么美丽，多么飘逸呀，再看它那扬起的头颅，这种高雅的姿态令人着

迷。如此优美、灵动的画面，你能试着来为它配音吗？

4、师：是呀，虽然作者用一段优美的文字想表现出绿毛龟高雅的姿态，但它那份恬静、那份优雅只有亲眼目睹才会真正感受到，所以作者说它的姿态——有说不出的高雅。让我们一起来好这段话。

4、师小结：绿毛龟的姿态高雅使得作者为之心动。

（三）学习“食态可掬”

过渡：绿毛龟不仅姿态高雅，而且食态可掬。

出示句子：

它食量不大，但食态可掬。把鱼肉或虾肉丢进缸里，它先用嘴衔着，然后，双手齐来，捧着那肉，一口一口，咬、嚼、吞，津津有味地吃着。那样子，好似在品尝千年难得一尝的佳肴。

1、师：请你轻声读读书上这段话，圈出描写绿毛龟进食动作的词。

①交流：衔、捧、咬、嚼、吞、吃

②体会表达——“咬、嚼、吞”这三个词语能颠倒吗？为什么？（自己做做动作）

师小结：作者使用准确精炼的语言，顺序分明地让我们感受到绿毛龟吃得津津有味，就好似——品尝千年难得一尝的佳肴。

2、指导朗读。

3、理解“食态可掬”（泛红），指名回答。

4、体会“先概括后具体”的写作方法。（学生批注）

5、再次体会表达。

师引读：喜欢看它的吃相，所以，家里人都把喂它吃食当作是生活里最佳的消遣。——几乎每天傍晚，一家子便围在玻璃缸前喂、看、笑。

6、师：同学们，作者不仅又一次使用了准确而又精炼的动词，而且还为我们留出了想象的空间，让人读来意犹未尽。

7、师：让我们一起合作读好这一段。

（三）串读

1、师：同学们，本文的作者尤金，她的作品细腻，文字灵动，在文章的一开始就为我们展示了一只外形可爱的绿毛龟——（生读第三、四节），作者对绿毛龟一见钟情，从此绿毛龟成了他们一家大小的宠物，作者特意用一个巨型的玻璃中

为它布置了一个美丽的家——（生读）。绿毛龟不仅外形可爱、姿态优雅，而且食态可掬——（生读）。

2、师：课文学到这，我们知道作者因为绿毛龟的外形可爱而对它一见钟情，又因为它的姿态高雅、食态可掬而把它当作宠物，其实让作者一家那么痴迷还在于绿毛龟具有通灵之性，它最大的魅力就在于它具有通灵之性，下节课我们再好好去感受它的灵性。

四、课后作业

1、写一写：读一读这些词语，挑容易写错的词语写一写。

头颅 恬适 消遣 千里迢迢

魅力 卖弄 亲昵 一见钟情

2、问一问

知道自己美，它常常自信而近乎卖弄地在水里游来游去，深绿色的毛发，把整缸水都染成了绿色。

提提问题： 写写答案： 3、说一说：用“先概括后具体”的方法说一说文中的绿毛龟，或是生活中你喜爱的其他小动物。

这是一只（ ）的（ ）！ 。

五、板书设计： 一见钟情 外形可爱

绿毛龟

全家宠物 姿态高雅

食态可掬

通灵之性 2017.11