1 快乐的杉树林教学内容分析

1、快乐的杉树林

教学目标: ⒈在阅读过程中自主认识本课生字；能在语言环境中理解“粉妆玉砌、毫不在意、避暑胜地、不约而同”等词语。

⒉通过品读重点语段了解杉树林一年四季不同的景色，感受杉树林给“我”的童年生活带来了无穷的欢乐，体会“我”喜爱杉树林的思想感情。

⒊在理解课文内容的基础上有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的小节。

教学过程:

一、揭示课题。

齐读课题

二、初读课文，整体感知。

⒈出示自读要求：

⑴自由轻声读课文，读准字音，读通句子。

⑵找出概括全文内容的句子，并用“——

”划下来。

⑶圈出表示时间的语句，想想课文按什么顺序写的？

⒉学生交流，师相机出示：

我家门外有一片杉树林，它给我的童年带来了快乐。

我家门外的杉树林给我金色的童年带来无穷的欢乐。

板书：无穷的欢乐

⒊出示有关表示时间的语句，板书：春天

夏天

秋天

冬天

三、深入研读，读说感悟。

师：杉树林给我的金色童年带来了无穷的快乐，课文做了具体生动的描述，它怎样给我们带来快乐的呢？我们一起深入学习杉树林四季的景色。

㈠

默读课文第二小节，思考：文中哪些语句写出了杉树林给“我”的童年带来了无穷的快乐，划出有关句子并说说理由。

⒈指名交流，说说感受。

⑴出示：我和小伙伴们一放学，就到杉树林里做游戏。玩累了，……有的还带着“牙牙”学语的娃娃来观看。大伙儿轮流荡秋千……毫不在乎。

①引导关注文中的“一……就……”，感受小伙伴们急切的心情，指导朗读。

板书：荡秋千

⑵出示：春天来了，杉树林长出嫩绿的幼芽。没几天，绿芽就渐渐地长成草绿色叶子，最后越长越大，就成了一根根针似的叶子。

①

读读这句话，你了解到了什么？（春天杉树叶发芽长叶的过程）

②

再读读，从作者对杉树叶变化的细致描写中，感受到了什么？（引导学生从作者对杉树叶生长变化的细致观察和描写中，感受他对杉树林的喜爱之情。）

③

引导学生反复朗读，读出孩子们欣喜的感情。

（二）学习第3小节（夏天）

⒈指名交流，出示：太阳老是火辣辣地烤着大地，树上的知了大概也嫌天气热，拼命地叫着。

读读这句话，你感受到了什么？

⑵学生交流，教师指导朗读

⒉出示：杉树林可是一个极好的避暑“胜地”。当然这里是我们的天下喽！我们不约而同地带着椅子、板凳到杉树林里去避暑。……杉树林里凉快极了……有的下棋，有的做游戏。欢声笑语给整个杉树林带来了生机。

⑴读这段话，你从哪个词中最能感受到作者杉树林的喜爱？说说理由。

①理解“胜地”。

②体会“胜地”文中的真正意义，理解加引号的原因。板书：“胜地”（我们的快乐天堂）

⑵朗读体会杉树林在酷暑难挡的盛夏给我们带来的欢乐。板书：做作业

下棋

做游戏

（三）学习第4小节（秋天）

⒈在学生交流的基础上，出示：杉树的叶子开始由绿色变成了半黄半绿的颜色；过不多久，叶子全变成红色，红得那样鲜艳，火红火红的，远远望去，好似一团团燃烧的火焰。秋风扫过，那火焰般的红叶飘落在地上，像红色的地毯，美丽极了。

⑴默读，说说体会。

⑵抓住树叶颜色变化的词语，引导学生联系上下文体会比喻句的作用。

⑶感情地朗读。

⒉秋天是杉树林最美丽的时候，孩子们在干什么呢？

学生交流，教师引导体会到杉树林给我们带来了无穷的欢乐。

⒊师生合作着读。

⒋积累背诵这小节

学习第5小节

⒈同桌互读第5小节，并说说从哪儿感受到了“冬日杉树林的美丽以及我们的快乐”。

⒉交流，板书：堆雪人

掷雪球

四

总结课文

板书设计：

1、快乐的杉树林

春天：荡秋千

夏天：避暑胜地 做作业

下棋

做游戏

秋天：铺满红叶 散步

冬天：

粉妆玉砌 打雪仗 堆雪人

掷雪球