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关键词：6—10的认识教学设计(第一课时)

正文

几和第几

【教学内容】

西师版数学一年级上册教科书第28页上的例5和课堂活动中的第1题。

【教学目标】

1、

知道序数的含义，会用数表示物体的顺序和位置

2、通过比、划、数等活动建立整形结合，在具体情景中感受“几”和“第几”的区别，能正确使用“几”和“第几”来表示物体的顺序和位置，发展数感。

【教具、学具准备】

教师准备几个纸杯。

【教学过程】

一、谈话引入

同学们，今天动物王国可热闹了，因为它们正在举行一次激烈的运动会（出示例5主题图），认真观察图画，小动物们在干什么？

1、你能当解说员，跟大家介绍一下赛场现在的情况吗？

2、说说小花鹿跑在第几？小白兔呢？小花猫呢？小松鼠、小山羊、小熊猫分别跑在第几？

3、教师：熊猫跑第几呢？一共有多少个运动员呢？（熊猫跑第6，一共有6个运动员。）

4、教师：你们一口气说了两个数字6，这两个6表示的意思是一样的吗？

5、学生讨论后回答（不一样，前一个6表示第6，后一个6表示有6只动物。教师：“6个”和“第6个”有哪些不一样呢？

6、数一数小松鼠前面有几个运动员？小松鼠的后面有几个运动员？这里的3和第3一样吗？2个和第2呢？

7、为了弄清这个问题，我们来做游戏体会一下

“xx组的第5个同学起立站到前面来。”“xx组的前5个同学起立站到前面来。”

现在前面有6个同学了，他们也是运动员，请同学们看看xx是第几？（可能出现两个答案，让学生明白第几是有顺序的。）

（1）我这里有几个杯子，谁能给左数的第2个同学送个杯子？谁能给右数的前2个同学送个杯子？

（2）第2个和前2个人数一样吗？（不一样，前2个指的是2个人，第2个指的是1个人。）

（3）师：运动员很辛苦，现在他们正在休息，你能把这杯水送给第3个运动员吗？（这时运动员已经打乱跑步名次，与同学们面对面坐着。）

学生在给运动员送水的时候可能发生了分歧，（从左数的第3个运动员，从右数的第3个）。在学生分辨不清的时候，让他们说说自己送水的理由，在学生的争论中，同学们理解了“从左数”和“从右数”的含义，同时也意识到数学语言的严密性。

（4）师：老师这里还有4杯水，谁能给从左数的第3名运动员送水？谁能给从右数的前3名运动员送水？（学生按要求把水送到运动员手中。）

（5）师：“第3名”与“前3名”的人数一样多吗？有什么不同？

8、学生回答，老师总结。（数不仅可以表示数量，还可以表示顺序和位置。）

二、巩固练习

1、完成教材第28页课堂活动第1题，学生独立完成，教师集体评讲。

2、《小猴子吃桃子》的故事根据课堂效果灵活安排。

三、课堂小结

教师：这节课学习的是什么内容？从中你知道些什么？说一说“几个”和“第几个”有哪些不同？你还有哪些收获？把你的收获说给你的小伙伴听一听。

资料摘要

6—10的认识教学设计(第一课时)

6—10的认识教学设计(第一课时)

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