9加几ppt课件教学实录

9加几

教学目标

：

知识与技能：

通过对问题情境的探索，使学生在已有的经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法;通过比较，使学生体验比较简便的计算方法;使学生初步理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。

过程与方法：

培养学生初步观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。

情感态度与价值观：

培养学生合作学习和用数学的意识。

教学重难点

:

教学重点：

能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。

教学难点：

使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法，理解“凑十法”的思维过程。

教学工具

课件、小棒等。

教学过程

一、复习旧知

1、10以内数的组成题。

2、9加几得10，为下面的新课做铺垫。

3、10加几题型，为下面的新课做铺垫。

二、探究新知

1、创设情境，设疑激趣

出示情境主题图，让学生观察，激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性。

板书课题：9加几

2、根据主题图，让学生解决问题，并尝试列式

组织学生讨论“一共有多少根胡萝卜?”的问题。

①组织全班学生交流解决问题的方法。

②板书：9+3=

3、请学生代表用自己的方法算出9+3的结果，让学生上讲台，用手指，算出结果; 此处不用太多的时间去让学生探讨，没有用小木棒摆，让他们发现哪一种比较简单，为凑十法的学习做好铺垫;

4、理解“凑十法”

板书：凑十法

老师说明：你们说的几种方法都很好，这三种方法中你最喜欢哪一种?

学生回答后教师指出：刚才有的同学用数的方法知道了还有多少根胡萝卜，也有的同学是通过计算的方法得到的。下面我们一起看一看这些同学是怎样计算9加几的? 要算还有多少根胡萝卜？怎样列式?板书:9+3=

9加3应该怎样计算呢?

老师演示：左边摆9根胡萝卜，右边摆3根胡萝卜，一共有多少根胡萝卜？

边提问边指导操作：

左边有9根胡萝卜，再加上几根就凑成了10根?这个1根是从哪来的?右边的3根胡萝卜拿走1根后，还剩多少根?10根与剩下的2合起来是多少根?所以9+3等于多少?

5、利用主题图提出用加法计算的数学问题

师：同学们接着看图，左边有9个苹果，右边6个苹果，要算出一共有多少苹果？应该怎样列式?

9+6等于多少呢?自己用小棒摆一摆，并说一说你是怎么想的?(先告诉你的同桌，然后再指名说一说)

师：同学们接着看图，学生汇报后，教师启发：你们还可以提出什么问题?

师：提的很好。请同学们想一想，应该怎样列式?并说说你是怎么想的?你是怎么算的?

6、学习9+2 9+5 9+8 9+9的“凑十法”

教师出示卡纸：

9+2=

9+5=

9+8=

9+9=

把卡纸贴在黑板上，让学生利用凑十法的方法，上台展示自己的算数过程;学生完成后，让另外几个小朋友充当小老师，上黑板帮他们改正;起到了互评、检查的作用，同时还能调动起学生的积极性。

三、巩固提高

1、练习二十第l题。

①先说图意，再列式。

②集体评议，订正，并说一说计算方法。

2、练习二十第2题。

3、练习二十第3题。

学生独立完成，集体订正。

四、课后小结

这节课我们学习了20以内的进位加法第1节9加几，着重讲了“凑十法”。20以内的进位加法是20以内退位减法和多位数计算的基础，这一部分学习的好坏对今后计算的正确和迅速程度产生直接的影响。因此，9加几是进一步学习数学必须练好的基本功之一。计算不仅仅是为了算出得数，更重要的是为了解决我们身边的一些实际问题，初步体会数学与生活的联系，及应用数学的意识。在方法上，鼓励同学们用自己的方法来进行计算，提倡算法的多样化，但算法多样化是一个过程，最终还是学会用简便的方法计算。

五、板书

9加几

9

+

3 =

12

凑十法：

9+2=

9+3=

9+4=

9+5=

9+6=

9+8= 1 10 2 9+9=