连加、连减、加减混合获奖说课稿

西师版一年级数学(上)

《连加》教学设计

课题:连加

课时:一课时

教学目标:

1、引导学生从实际生活情境中抽象出连加运算的过程,理解连加计算的意义。

2、探讨连加运算连加的计算方法,能正确地计算10以内连加运算。

3、初步学习用连加运算解决生活中简单的实际问题,体会连加与生活的密切关系。

教学重点:正确计算连加运算。

教学难点:记住前两个数的和,再加第三个数的计算方法。

学情分析:学生有了加法的基础,联系生活实际更容易理解连加运算。学法指导:自学互帮导学法。

教学过程:

一、复习谈话导入

1、复习

师:孩子们,今天让我们一起来玩个游戏吧。

生:好。

师展示口算题卡,男生说得数,女生鼓掌(掌声次数为得数),然后互换。

师及时评价鼓励。

2、激趣导入

师:孩子们,老师今天给你们带礼物来了,咦?我的礼物在哪里呢?魔法变变变。展示情境图。

大雁南飞秋天到,树上果儿成熟了,全家一起齐上阵,摘下果实乐淘淘。

二、师生互动互学新课

(一)学习新知

1、情景引入

师:孩子们,柑橘大又大,爸爸来摘下。(爸爸摘下4个果子)柑橘圆又圆,妈妈也来捡。(妈妈摘下2个果子)

柑橘甜又甜,宝宝笑开了脸。(宝宝摘下1个果子)

师:孩子们,看到这快乐的一家人摘果子,你有什么问题想问吗? (引导孩子们说出问题:一共摘了多少个果子?)

鼓励孩子们多提问,积极评价。

2、展示问题:一共摘了多少个果子?

师提问:你们可以用以前学过的知识列个算式来算一算吗?

生在练习本上列算式,并和同桌说一说自己列的算式是什么意思?

3、展示算式并说一说为什么这样列算式?(引导学生说出一共多少个就是把三个数合起来或加起来)并板书4+2+1或1+4+2等。

对于答案是4+2=6 6+1=7要给与鼓励和肯定。

师评价小结。

(二)探索算法

1、读算式:4+2+1=,

师:孩子们,这就是今天我们要学习的连加算式。板书,读课题。

师提问题:那这个连加算式该怎么算呢?孩子们你们有什么办法?小组内学生用自己的方法进行计算,并和同学交流自己的算法并记录。

多种算法:摆小棒,画圆圈,数手指,口算。

2、小组展示算法,同学评价,给予积分,比较算法的难易,引导孩子们进行口算时,先算前两个数的和,再加第三个数。

3、师小结板书:先加前面两个数,记住,再去加第三个数。读先加前面的4+2=6,再用6+1=7。

(三)巩固新知

1、情境引入,联系课本

师:小鸟们闻着果子的香味也跑来了,孩子们,来看一看,说一说。(展示课本情境图)

生说情境。

师:孩子们,你们能提出一个问题吗?(生:一共有多少只小鸟?)师:这是个不错的问题,你们能列个算式解决这个问题吗?请写在自己的本子上,并给同桌说一说,你是怎么列算式的,又是怎么计算的。

再次巩固连加的计算方法。

2、口算题卡练习

师:孩子们,看到你们学了连加计算,口算题卡们忍不住要来挑战你们了,孩子们,你们敢接受挑战吗?(生:敢。)

展示口算题卡,分组指名作答,说一说怎么算的。再次巩固连加算式的计算方法。

(四)回顾新知。

师:孩子们,这节课你们都表现地很棒,那谁来说一说,这节课我们学了什么?

生答。

师小结:真不错,孩子们这节课我们学了连加算式,还学了如何计算连加,就是先算前面两个数,记住答案,再去加第三个数。希望孩子们也能用今天学习的知识解决我们生活中的问题。

三、练习巩固

1、课堂活动1题、3题。

2、口算练习10个抄写题。

3、对应练习册。