长恨歌/白居易教学设计内容推荐

长恨歌教学设计

【教学目标】 1、学会用“以意逆志”、“知人论世”的方法鉴赏诗歌主题。 3、学习本诗在叙事、写景、抒情上的艺术技巧。 【教学课时】 1课时 【教学方法】 朗读法、问答法、讨论法。 【教学步骤】 一、

导入新课 大家预习了《长恨歌》，这是一首什么诗？（叙事诗）叙了什么事？（唐玄宗和杨贵妃的爱情故事）

大家对这段帝妃恋了解多少？

二、背景介绍： 1、历史上的李、杨爱情故事

（学生口述）

杨玉环原为寿王瑁的王妃，玄宗惊艳于她的美貌，但碍于她是自己的儿媳而不便明目张胆纳入宫中，于是想出个让杨玉环出家，脱离寿王，再以“杨太真”身份入宫的方法。从此杨玉环“三千宠爱在一身”，并被册封为贵妃。其父兄均因此而得以势倾天下。玄宗对杨贵妃的宠爱可谓无所不用其极，所谓“君王从此不早朝”，为了两情欢爱，可以把国事先放在一边；而从“一骑红尘妃子笑”的后面，我们看到玄宗是怎样动用他手中的权力来取悦杨贵妃的，这样的做法出发点固然是为了爱，但皇帝毕竟是皇帝，他所做的一切并不仅仅是他个人的，必然要牵涉到政治的东西。这使得他们的爱情是不可能单纯，并最终敌不过政治：755年安史之乱爆发，次年玄宗匆匆出逃，途至马嵬坡，六军不肯前行，说是因为杨国忠(贵妃之堂兄)通于胡人，而致有安禄山之反，

玄宗为息军心，乃杀杨国忠。六军仍不肯前行，谓杨国忠为贵妃堂兄，堂兄有罪，堂妹亦难免，唐玄宗不得已将杨贵妃赐死，而他自己则痛苦万分。他们的爱情以悲剧收场。 （这段爱情悲剧，乐极生悲，悲后长思，思留余恨，由此可见，贯穿全诗的感情是——恨）

二、

朗读体味 1、全诗写了几个人的恨？（三个人）

2、学生自读表现唐玄宗的恨的诗句，思考并讨论诗人如何表现恨？

（学生讨论，自由发言）

“黄埃散漫风萧索，云栈萦纡登剑阁。……行宫见月伤心色，夜雨闻铃肠断声。” （烘托

借景抒情 以乐景写哀情）

天旋日转回龙驭……不见玉颜空死处。（叙事见情）

君臣相顾尽沾衣……魂魄不曾来入梦。（叙事见情）

（教师总结：从黄埃散漫到蜀山青青，从行宫夜雨到凯旋回归，从白日到黑夜，从春天到秋天，处处触物伤情，时时睹物思人，从各个方面反复渲染诗中主人公的苦苦追求和寻觅。现实生活中找不到，到梦中去找，梦中找不到，又到仙境中去找。 诗人正是通过这样的层层渲染，反复抒情，回环往复，让人物的思想感情蕴蓄得更深邃丰富，使诗歌“肌理细腻”，更富有艺术的感染力。）

3、杨贵妃的恨

全班齐读“闻到汉家天子使……梨花一枝春带雨。”

思考并讨论：杨贵妃在闻道汉家天子使后都有哪些心情？(悲哀、酸楚、激动、急切、委屈) （教师引导：杨贵妃委屈什么？学生有各种答案和理解

，都要给予肯定。杨贵妃最大的委屈应该是成为误国的

女色和红颜祸水。她什么都没有做，却承担了误国的历史罪责。）

4、教师小结：诗人反复渲染唐玄宗和杨贵妃的恨，可见对他们的爱恋诗同情和赞美的。

三、拓展

1、以这段爱恋的作品很多，如自唐至清，出现了不少以此为题材的文学作品，著名者如杜牧《过华清宫》、李商隐《马嵬》、苏轼《荔枝叹》、白朴《梧桐雨》、洪昇《长生殿》等。（可见展示）

2、学生朗读补充诗篇，思考作者感情。（对李杨持否定和讽刺态度）

（教师：对历史除了批判，还应有更多人性的颂扬。白居易对待这段爱情关注的人性和生命个体，将爱情与政治做了分离。作为普通人，李杨有爱情，而且爱得真挚，值得歌颂，这样的两人却不能长守，值得同情。所以，诗人将这种歌颂遗憾同情无奈，融为一个“恨”字。）

3、讨论

古人讲，女人是祸水。比如妲己，褒姒，包括杨贵妃，这些女人在历史上名声都不大好，今人也有这种偏见。你是怎么看的？

（生：我觉得女人是不是祸水全在男人掌控。作为帝王，你的责任是治理好国家，女色固然不可缺少，但也不能让她达到误国的程度。

作为一个男人，有几个能抵制得住女色的诱惑？何况皇宫里佳丽三千，妃嫔无数。古代那些帝王大多如此，只不过这几个比较突出而已）

四、师小结并补充两段文字（课件展示）