过小孤山大孤山/陆游优质课教案整理

课题：过小孤山大孤山

作者：陆游 【教学目标】

1、学习游记写景的方法。2、区分散文与诗歌形象美的不同。 【教学重点】学习游记写景的方法。 【教学难点】区分散文与诗歌形象美的不同

【教学方法】诵读法、讨论法

【教具准备】Powerpoint课件

【课前预习】

1、结合注释，清除字音、字义障碍，明白文意。

2、标出船行途中的遍地景点及其特性形容的句子。

【课时安排】

一课时

教学过程：

一、导入设计

请同学们自由阅读以下名句：

《游山西村》：

山重水复疑无路，柳暗花明又一村。《书愤》：楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。

《书愤》：出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。《病起书怀》：位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺。

《临安春雨初霁》：小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。《算子·咏梅》：零落成泥碾作尘，只有香如故。

《冬夜读书示子聿》：

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。《示儿》：王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

今天来见一个熟悉的陌生人----陆游

二、写作背景

1、背景：陆游主张抗金，恢复中原，被罢官。至1169年，起用为夔州通判，由故乡山阴（今浙江绍兴）出发赴任。一路沿长江逆流而上，历尽两岸奇山异景。途中作者以日记纪行，集成日记体游记《入蜀记》，以记其胜。《过小孤山大孤山》是作者路过小孤山和大孤山时所写的两则日记。

2、相关介绍

小孤山：

位于安徽省宿松县境内长江中，每年汛期时四面环水，孤峰如柱，兀立大江，有“长江绝岛”、“长江天柱”之称。小孤山以其小、险、独、奇而著称。其山势峭拔，地势险要，自古为兵家必争之地，号为“楚塞吴关”、“海门第一关”，至今尚有古炮台、烽火台等遗迹。

大孤山：在鄱pó阳湖上，其状如鞋，俗称鞋山。民间传说此名为玉女大姑在云中落下的绣鞋变化而成，因而又名大姑山。

三、初读：走进课文

1、播放朗读视频，正字音，明句读。

2、结合课下注释，师生共同读课文，疏通文意，基本翻译课文。

四、悟读：合作探究

1、理清作者行舟的线索

：

过烽火矶→过彭浪矶、小孤山→遂行泛彭蠡口→始见庐山及大孤山→晚抵江州，泊湓浦

2、本文作为一篇游记，主要内容是写景。阅读全文，找出文章中描写了哪些景物？这些景物有什么特点？（见板书

）

3、文章在景物描写上有什么特色？（见板书

）

4、本文的主旨是什么？

本文通过描写所见的景物特色，表达了热爱祖国大好河山的感情，也流露出作者的爱国之情。

五、品读：诗文有别

《李思训画<长江绝岛图>》·苏轼

1

山苍苍，水茫茫，大孤小孤江中央。

崖崩路绝猿鸟去，唯有乔木参天长。客舟那里来？棹歌中流声抑扬。沙平风软望不到，孤山久与船低昂。峨峨两烟鬟，晓镜开新妆。舟中贾客莫漫狂，小姑前年嫁彭郎。

诗人笔下的大孤小孤山有何特点？作者是如何塑造这一形象的？

诗中附会画意，融合世俗的传说，运用拟人手法，描写了长江中小孤山、大孤山、澎浪矶以及客舟往来等景象。

六、课堂小结：

诗文有别：

诗歌展现的形象和具体事物间的距离比较大，上下句之间多有跳跃和省略。

散文描写细致真实，上下句之间交待具体。

七、作业设计：

假设你是一名外校学生，今天是十八中一日游，请借鉴本文，写一篇400字左右的游记，要求运用多种手法，突出景物的特征。

八、板书设计

九、教学反思

嵌岩窦穴，怪奇万状，色泽莹润

游

描写的景物

及特点

杰然特起，丹藤翠蔓，罗络其上，

峭石：

如宝装屏风。

点面结合

比喻

记

小孤山：

碧峰巉然孤起，上干云霄，冬夏晴雨，

烘

彭泽都昌：

烟雨空濛，鸥鹭灭没。

托

姿态万变，祠宇极于荒残。

大孤山：

四际渺弥皆大江，望之如浮水面。

A，抓住景物特征多角度进行描绘

Ｂ，运用移步换景法层次分明地描写

C，运用多种表达方式：议论抒情

D，引用传说，前人诗句

为景物添彩生色，丰富作品内容，

增强文化底蕴

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