Unit 10 Is he a farmer?教案推荐

湘少版三年级下册

Unit 10 Is he a farmer?Period 1 Parts B&C (词句新授课) 执教：湘乡市中沙镇中沙完小陈湘

一.教学内容：

本单元主要是学习职业类单词，单词farmer、driver、teacher都是“er”结尾,与三年级上册学习的人二．教材分析

物称呼类单词mother、father等有相同的地方，可以让学生进行系统记忆。与职业类词汇紧密结合的是询问他人职业的句型。询问他人职业的句型“Is he a......?”

已在本册第三单元学过相类似的疑问句“Is a banana？”。在这里回答句型“He’s...”/She’s…”已在三年级上册第五和第六单元中作为重点句型学习过。

(一) 语言目标

1. 词汇：能听懂、会说、认读单词teacher，

farmer，postman，nurse，doctor，driver。

2. 句型：能初步运用“Is he ……?”

“

Yes, he is. /No, he isn’t.”询问他人职业，并能对别人的询问做出恰当的回答。

三．教学目标

(二) 语言能力及思维品质

1. 能在图片或课件的帮助下说出相关职业名称。

2. 能用本单元的词汇和句型询问他人职业并能对别人的询问做出恰当的回答。

3. 能通过观察制服等典型外部特征判断他人的职业。

(三) 文化品格：对相关的职业有一个正确的认识，形成初步的职业理想

能听懂、会说、认读单词teacher, farmer, postman, 四．教学重点

nurse, doctor, driver,并能初步运用“Is he……?”

“Yes, he is. / No, he isn’t. ”询问他人职业并作答。

五．教学难点

driver的发音以及nurse和doctor职业的区别。

六．教学过程

Steps

Step 1 Let’s review.

Remarks

2. Free talk: introduce myself, then talk about

yourselves.

T:I like blue. I like a banana. I like a sunny day.

T: boys and girls. What do you like? 设计意图：既复S1: I like a sunny day. 习以前所学内容，T: What do you like? 又自然而然地引入S2: I like a dog. 教学内容。

1.Greetings T: And what do you like? S3: I like an apple. T:Today, I am your English

.

Step 2 Let’s (1) （Word cards）T:Who’s she? Yes, she is a

learn teacher.带读单词teacher. 设计意图：采用不同的方(ea/i:/

/i:/

/i:/

er/ə/

/ə/

/ə/)

式引入单词，并且请学生单个读、拍卡片读，后拼读板书在四做到词不离句，句线三格中。

不离词。在学习单(2) 教师拿出一封信。

词当中初步感知本T: Look at this letter. Who sent it to me? A 课主题句：Is he postman sent to me. /she a XXX? 教师出示图片，带读单词postman，用划线

new words

的形式将之分解成post和man两个部分，做

(3) 教师出示farmer图片。

T: Is he a teacher?

Ss: No. he isn’t.（教师可引导学生回答）

设计意图：词汇T: Is he a postman? 教学中渗透元音字Ss: No, he isn’t. 母组合的发音规T: What’s he? He’s a farmer. 律，辅音字母自然Learn the word:farmer. 拼读，并引导学生(ar,ar/ɑ:/

/ɑ:/

/ɑ:/ er/ə/

/ə/

/ə/) 根据规律试读新单请学生单个读、拍卡片读，后拼读板书在四词。

线三格中。

(4)T: Is she a teacher?

Ss: No. she isn’t.（教师可引导学生回答）

T: Is she a postman?

Ss: No, she isn’t.

T: What’s she? she’s a driver.

Learn the word:driver.

(i/ai:/

/ai:/

/ai:/)

手势大小声读，后拼读板书在四线格中。

请学生单个读、拍卡片读，后拼读板书在四线三格中。

(5)

.Guess:Is she a teacher?

Learn the word:nurse. (ur,ur/ə/

/ə/

/ə/) Guess:Is he a nurse?Learn the word:doctor. (or,or/ə/

/ə/

/ə/) (4) 词汇操练

①

利用音频的地道发音带读。

(语音归纳：teacher、farmer、driver都是er 结尾，且er/ə/,还有类似的单词没有？）

②

Play a game: How many fingers how many times. 游戏规则：教师出示单词卡片，并快速出示手指，如出示两个手指则学生读两遍，三个手指则读三遍。如要增加难度，则可规定教师出示几个手指时学生必须保持安静，否则犯规。

Step3 Practice

1、教师出示职业图片提问，要求学生回答。

S1: No, he isn’t.

T（出示农民图片）：Is he a farmer?

S2: Yes, he is.

（出示句条并带读句型：Is he a farmer? Yes,

he is. /No, he isn’t.）

T （出示邮递员图片）：Is he a farmer?

T（出示护士图片）：Is she a doctor? S3: No, she isn’t. T: Is she a nurse? S4: Yes, she is. （每问完一个卡片，就把卡片放进箱子里）

游戏规则：教师将写有职业词汇的小纸条放入纸盒内，并从一个大组中选出一名学生代表上台来抽取纸条。学生代表将纸条上的词汇用动作表演出来，大组中的其他学生猜测其职业，教师计算其在规定时间内猜出的词汇数量。最后在四个大组中选出优胜组。教育有

S1: （上台抽取纸条并表演）

T: What’s he? S2: Is he a driver? S1: Yes, he is. ... 2.

Learn Part C (1)

Listen carefully. (2)

Listen and repeat. (3)

Let’s act:one act,one ask,another answer.

设计意图：让学生猜测图片中人物的职业，引出本课主题句：Is he a farmer?并能够根据图片进行回答：Yes,he is.No,he isn’t.再自然地转入到根据服装、工具等判断一个人的职业。

Step4 homework 1.Listen and repeat Part B. 2.Copy the new words 3 times. 3.做职业卡片，并配上四线格和相应的单词.

Blackboard-writing

教学反思：

简笔画（略）

本节课的重点是认读职业类词汇单词，能初步运用“Is he ……?”

“

Yes, he is. /No, he isn’t.”询问他人职业，并能对别人的询问做出恰当的回答。为了帮助学生记忆单词，我创设多种情景，如联想猜物、猜职业竞赛、抽签表演等，让学生运用本单元的词汇和句型谈论职业话题。在教授单词的过程中做到词不离句，句不离词，在后面的输出环节，可以看得出来，学生基本能够利用词汇类单词进行表演。本节课不足的地方：1、学生的表演不够大胆，如果我在教学的过程中，老师自己做一些表演，可能更能激发学生的表演欲望。2、学生在用“Yes, he is. / No, he isn’t. ”作答时，有部分学生分不清到底用he或she,这点在下节课上需要重点强调一下。